學(xué)習(xí)場(chǎng)景的革命：教你如何提升學(xué)習(xí)的成效

定　價(jià)：￥69.90

作　者：	[美] 戴維·索恩伯格（David Thornburg）著，徐燁華譯
出版社：	浙江人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787553655918	出版時(shí)間：	2020-04-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	219	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　怎么學(xué)，才能讓我們的學(xué)習(xí)z高效？戴維？？索恩伯格是著名的教育學(xué)家、未來(lái)學(xué)家、施樂(lè)帕洛阿爾托研究中心前首席科學(xué)家，他在《學(xué)習(xí)場(chǎng)景的革命》中指出：傳統(tǒng)的教室無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)場(chǎng)景的重新設(shè)計(jì)至關(guān)重要。學(xué)校等學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)不應(yīng)該只重在傳授知識(shí)，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件，提供各種學(xué)習(xí)空間，幫助終身學(xué)習(xí)者釋放自己的潛力。在《學(xué)習(xí)場(chǎng)景的革命》中，索恩伯格不僅闡述了“營(yíng)火”“水源”“洞穴”“生活”4大學(xué)習(xí)場(chǎng)景的重要價(jià)值，還介紹了我們?cè)撊绾胃鶕?jù)自己的學(xué)習(xí)需要在4大學(xué)習(xí)場(chǎng)景中不斷切換。同時(shí)，索恩伯格還闡述了用技術(shù)解鎖教育的基本原則，并詳細(xì)描繪了如何更好地利用編程、3D打印機(jī)、機(jī)器人等技術(shù)升級(jí)4大學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以應(yīng)對(duì)技術(shù)革命對(duì)教育結(jié)構(gòu)提出的新要求，以及個(gè)性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性培養(yǎng)的新趨勢(shì)，為未來(lái)世界做好準(zhǔn)備。

作者簡(jiǎn)介

　　戴維· 索恩伯格著名教育學(xué)家，未來(lái)學(xué)家。索恩伯格中心的創(chuàng)始人兼全球運(yùn)營(yíng)總監(jiān)。索恩伯格中心旨在幫助人們明智地思考未來(lái)，探索技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的影響。觸摸平板電腦先行者Koala Technologies公司創(chuàng)始人，曾任現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的誕生地施樂(lè)帕洛阿爾托研究中心首席科學(xué)家。

圖書(shū)目錄

推薦序讓場(chǎng)景本身具有學(xué)習(xí)力
引言重新想象學(xué)習(xí)場(chǎng)景

第一部分 4大學(xué)習(xí)場(chǎng)景
01 善用學(xué)習(xí)場(chǎng)景，才能更有效地學(xué)習(xí)
不是老師不會(huì)教，而是教學(xué)環(huán)境不合理
理想的課堂是什么樣子
項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，在優(yōu)質(zhì)環(huán)境中進(jìn)入心流狀態(tài)
02 營(yíng)火，聽(tīng)知識(shí)權(quán)威者講述
營(yíng)火，聽(tīng)故事的地方
提供恰到好處的信息
問(wèn)題的關(guān)鍵在于“問(wèn)題是什么”
03 水源，在社交中相互學(xué)習(xí)
水源，對(duì)話發(fā)生最頻繁的場(chǎng)所
設(shè)計(jì)水源的難點(diǎn)在于其規(guī)模
同齡人之間的交談對(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要
04 洞穴，學(xué)會(huì)獨(dú)自反思和思考
洞穴，反思式學(xué)習(xí)的場(chǎng)所
留出獨(dú)自反思的時(shí)間
已建成的洞穴
給出反思的素材和方向
05 生活，將學(xué)習(xí)帶到實(shí)踐中去
生活，在構(gòu)建中學(xué)習(xí)
最有效的方式就是親自動(dòng)手
提供建構(gòu)式學(xué)習(xí)場(chǎng)景

第二部分技術(shù)重塑4大學(xué)習(xí)場(chǎng)景
06 技術(shù)解鎖教育的基本原則
精心設(shè)計(jì)使用方式，否則技術(shù)沒(méi)有任何價(jià)值
技術(shù)會(huì)急速更新，不能單從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)未來(lái)
與其阻止，不如考慮如何有效利用
因材施教，自攜設(shè)備已成不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)
從鼠標(biāo)操控到手勢(shì)激活，人機(jī)交互深度改變
總有一些技術(shù)為新的教學(xué)模式打開(kāi)大門(mén)
07 技術(shù)化營(yíng)火，搭建信息平臺(tái)
在線資源翻轉(zhuǎn)課堂
別把關(guān)鍵知識(shí)全部攤開(kāi)
為學(xué)生自我探索和學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)
問(wèn)題需要精心設(shè)計(jì)
創(chuàng)建你的項(xiàng)目視頻
08 技術(shù)化水源，每個(gè)人都是協(xié)作者
用技術(shù)延展合作式學(xué)習(xí)的時(shí)間
將老師視為協(xié)作者
優(yōu)質(zhì)水源不能只是單向交流
技術(shù)為共同學(xué)習(xí)提供更多可能
線下水源，不是所有技術(shù)都需要連網(wǎng)
09 技術(shù)化洞穴，用編程思維建構(gòu)認(rèn)知
Logo語(yǔ)言，將技術(shù)納入認(rèn)知構(gòu)建中
從編寫(xiě)程序到創(chuàng)建程序
不斷修正是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
學(xué)習(xí)編程思維
10 技術(shù)化生活，在深度交互中學(xué)習(xí)
在生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景中做實(shí)際探索
動(dòng)手學(xué)習(xí)的重要性
3D打印機(jī)，讓自己創(chuàng)作的事物變成實(shí)體
讓一切變?yōu)榻换ナ?br />校園中機(jī)器人涌現(xiàn)
11 沉浸式學(xué)習(xí)，沒(méi)有觀眾只有參與者
可重置的沉浸式學(xué)習(xí)空間
融合4大場(chǎng)景的高效學(xué)習(xí)空間
能夠發(fā)展認(rèn)知框架的游戲
這里沒(méi)有觀眾，只有參與者
將學(xué)生置于焦慮和心流的邊界上
搭建全息甲板