中國體育學學科發(fā)展戰(zhàn)略研究

緒論
第一節(jié) 寫作本書的目的和意義
一、寫作本書的主要目的
二、寫作本書的意義
第二節(jié) 本書的基本內(nèi)容、突出特色、主要成果與有待進一步研究的問題
一、本書的基本內(nèi)容
二、本書的突出特色
三、本書的主要成果
四、有待進一步研究的問題
第一章 中國體育學學科發(fā)展回顧
一、借鑒引進（19世紀60年代～20世紀50年代末）
二、總結(jié)探索（20世紀60年代初期～60年代中期）
三、受挫停滯（20世紀60年代后期～70年代）
四、復興分化（20世紀80年代～90年代中期）
五、學科創(chuàng)建（20世紀90年代中后期）
六、快速發(fā)展（2l世紀初期）
第二章 中國體育學學科發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié) 中國體育學學科高層次科研成果建設現(xiàn)狀
一、學術刊物上發(fā)表的高水平論文
二、中國體育學學科高層次獲獎情況
三、中國體育學學科高層次的著作
第二節(jié) 中國體育學學科高層次科研立項現(xiàn)狀
一、國家社會科學基金項目
二、全國教育科學規(guī)劃課題（國家級）
三、國家級高等院校博士學科點專項基金項目
四、教育部人文社科研究一般項目
五、國家自然科學基金項目
第三節(jié) 中國體育學高層次學科平臺與學科資源建設現(xiàn)狀
一、國家重點學科
二、國家級特色專業(yè)
三、國家級精品課程
四、博士后流動站
五、體育學學科體育場館與設備資源
第四節(jié) 中國體育學學科高層次專家團隊現(xiàn)狀
一、“長江學者”
二、國家級教學名師
三、國家級教學團隊
第五節(jié) 中國體育學學科專業(yè)建設與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
一、本科專業(yè)建設與人才培養(yǎng)
二、研究生專業(yè)建設與人才培養(yǎng)
第六節(jié) 中國體育學學科發(fā)展現(xiàn)狀的主觀評價
一、體育學學科聲譽現(xiàn)狀
二、體育學學科總體發(fā)展速度和水平
三、體育學學科整體競爭力和學科地位
四、體育學二級學科的設置及其總體發(fā)展狀況
五、學科建設的重點、難點及發(fā)展的瓶頸
六、影響中國體育學學科的主要因素及建設狀況
七、體育學學科建設中需要加強的因素
八、產(chǎn)學研結(jié)合水平
九、體育社團組織在高校體育學學科建設中發(fā)揮的作用
十、對體育學學科上升為學科門類的看法
第三章 國內(nèi)外體育學學科建設經(jīng)驗與啟示
第一節(jié) 美國體育學學科建設現(xiàn)狀與啟示
一、美國體育學學科管理組織及職能
二、美國主要的體育學學科
三、美國體育學學科專業(yè)排名及標準
四、美國體育專業(yè)學位課程的選擇
五、美國體育學學科重點實驗室建設狀況
六、密歇根大學體育學學科建設個案分析
七、美國體育學學科建設的經(jīng)驗與啟示
第二節(jié) 俄羅斯體育學學科建設經(jīng)驗與啟示
一、俄羅斯體育學學科的形成和發(fā)展現(xiàn)狀
二、俄羅斯體育學學科的管理制度
三、俄羅斯體育學學科的結(jié)構(gòu)特色
四、俄羅斯國立體育大學體育學學科建設個案分析
五、俄羅斯國立體育大學學科建設的主要經(jīng)驗
第三節(jié) 英國體育學學科建設經(jīng)驗與啟示
一、英國體育學學科建設經(jīng)驗與思考
二、英國體育專業(yè)的建設經(jīng)驗和分析
三、英國體育課程建設的經(jīng)驗與分析
四、英國體育學學科、專業(yè)、課程建設的啟示
第四節(jié) 我國體育學學科建設問題與經(jīng)驗
一、中國體育學學科建設存在的問題
二、中國體育學學科建設的經(jīng)驗
三、對中國體育學學科建設的建議
第四章 中國體育學學科發(fā)展戰(zhàn)略的理論基礎
第一節(jié) 戰(zhàn)略理論
一、戰(zhàn)略概念的演變
二、戰(zhàn)略研究基本理論
三、戰(zhàn)略的分類
第二節(jié) 戰(zhàn)略管理理論
一、戰(zhàn)略管理的內(nèi)涵
二、戰(zhàn)略管理理論學派
第三節(jié) 發(fā)展極理論
一、發(fā)展極理論的形成與發(fā)展
二、發(fā)展極理論概述
第四節(jié) 區(qū)域發(fā)展理論
一、協(xié)同學基本理論
二、比較優(yōu)勢理論
第五節(jié) 發(fā)展戰(zhàn)略理論
一、發(fā)展戰(zhàn)略理論的提出與定義
二、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略框架
三、學科發(fā)展戰(zhàn)略
第六節(jié) 系統(tǒng)理論
一、系統(tǒng)理論的內(nèi)涵
二、系統(tǒng)思想的發(fā)展脈絡
三、系統(tǒng)的基本特征
四、系統(tǒng)方法的原則
五、系統(tǒng)理論對學科發(fā)展的啟示
第七節(jié) 木桶理論與反木桶理論
一、木桶理論
二、反木桶理論
第五章 中國體育學學科發(fā)展的影響因素
第一節(jié) 影響中國體育學學科發(fā)展的內(nèi)部因素
一、中國體育學學科發(fā)展理念
二、中國體育學學科發(fā)展目標與定位
三、中國體育學學科發(fā)展管理機制
四、中國體育學學科發(fā)展體系結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 影響中國體育學學科發(fā)展的外部因素
一、政府重視程度
二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
三、社會關注度
四、文化繁榮度
五、科技發(fā)展水平
六、高等教育管理體制
第六章 中國體育學學科發(fā)展戰(zhàn)略分析
第一節(jié) 中國體育學學科地位分析
一、在國家社會、經(jīng)濟、科技、文化中的地位
二、在國家學科中的地位
三、在高校中的地位
四、在社團組織中的地位
第二節(jié) 中國體育學學科發(fā)展宏觀環(huán)境分析
一、政治環(huán)境分析
二、經(jīng)濟環(huán)境分析
三、社會文化環(huán)境分析
四、科學技術環(huán)境分析
第三節(jié) 中國體育學學科發(fā)展微觀環(huán)境分析
一、體育學學科組織機構(gòu)設置
二、師資素質(zhì)和能力分析
三、學科互動互補的作用力分析
四、市場需求分析
五、學科成功的關鍵因素分析
六、學校體育法規(guī)分析
七、中國體育學學科學術氛圍
第四節(jié) 中國體育學學科發(fā)展SWOT分析
一、優(yōu)勢分析
二、劣勢分析
三、機遇分析
四、威脅分析
第五節(jié) 體育學學科發(fā)展資源與戰(zhàn)略能力分析、資源評估
一、資源與戰(zhàn)略能力分析
二、資源評估
第七章 中國體育學學科發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃
第一節(jié) 中國體育學學科發(fā)展戰(zhàn)略目標
一、中國體育學學科發(fā)展戰(zhàn)略的總體目標
二、中國體育學學科發(fā)展的主要任務
三、中國體育學學科發(fā)展戰(zhàn)略的具體目標
第二節(jié) 中國體育學學科發(fā)展的戰(zhàn)略布局
一、學科發(fā)展戰(zhàn)略布局的指導思想
二、學科發(fā)展戰(zhàn)略布局的目標
三、學科發(fā)展戰(zhàn)略布局的原則
四、學科發(fā)展戰(zhàn)略布局的重點內(nèi)容
第三節(jié) 中國體育學學科發(fā)展的主要戰(zhàn)略任務
一、優(yōu)化學科體系結(jié)構(gòu)
二、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)
三、明確優(yōu)先發(fā)展領域
四、確定重大學科交叉領域
五、強化國際交流與合作
六、提高社會服務能力與水平
第四節(jié) 中國體育學學科發(fā)展的主要戰(zhàn)略措施
一、成立學科發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進戰(zhàn)略研究與實施
二、建立人才隊伍建設聯(lián)動機制，強化高層次旗幟型人才的培養(yǎng)
三、構(gòu)筑產(chǎn)學研一體化平臺，促進應用研究和社會服務
四、組建學科交叉學術團隊，加強創(chuàng)新與特色研究
五、優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)應用型人才
六、強強聯(lián)合與優(yōu)勢互補，打造學科高地（平臺）
七、以點帶面，推進區(qū)域優(yōu)勢特色發(fā)展
八、拓展學術交流渠道，打造國際一流學科
第八章 中國體育學學科發(fā)展戰(zhàn)略實施
第一節(jié) 中國體育學學科發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)動
一、廣泛宣傳，打造聲勢
二、營造環(huán)境，提高認識
三、合理組織，積極引導
第二節(jié) 中國體育學學科發(fā)展戰(zhàn)略的實施原則
一、以人為本原則
二、系統(tǒng)性原則
三、評估性原則
四、質(zhì)量核心原則
五、可持續(xù)發(fā)展原則
六、協(xié)同發(fā)展原則
第三節(jié) 中國體育學學科發(fā)展戰(zhàn)略實施機制
一、政府、高校和體育社會團體協(xié)同聯(lián)動機制
二、高校、企業(yè)和科研機構(gòu)產(chǎn)學研用一體化機制
三、“教體結(jié)合”機制
四、國內(nèi)高校強強聯(lián)合機制
五、國內(nèi)和國外校校合作機制
六、政府購買、第三方服務檢查評估機制
第四節(jié) 中國體育學學科發(fā)展戰(zhàn)略實施路徑
一、宣傳發(fā)動，提高學科認知度
二、規(guī)范行為，提高學科認同度
三、協(xié)同創(chuàng)新，提高學科聯(lián)合度
四、多元交叉，提高學科創(chuàng)生度
五、打造品牌，提高學科知名度
六、梯次發(fā)展，實現(xiàn)學科升級
第五節(jié) 中國體育學學科發(fā)展戰(zhàn)略實施評估
一、構(gòu)建評估指標體系
二、確定評估指標的權重
三、選擇合理有效的評估方法
結(jié)論
參考文獻