學(xué)思達(dá)Ⅱ：張輝誠(chéng)的創(chuàng)新教學(xué)心法

定　價(jià)：￥48.00

作　者：	張輝誠(chéng)
出版社：	北京時(shí)代華文書(shū)局
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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京東 (￥48.00)

ISBN：	9787569904802	出版時(shí)間：	2019-03-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)是扎根于本土的翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)踐之作，闡述了作者的“學(xué)思達(dá)”創(chuàng)新教學(xué)心法，為每位老師搭建五項(xiàng)教學(xué)增能之梯，幫助老師啟發(fā)學(xué)生“自學(xué)、思考、討論、表達(dá)、統(tǒng)合”五大能力的挖掘，并提出五大課堂心法——講義制作力、問(wèn)題設(shè)計(jì)力、主持引導(dǎo)力、對(duì)話(huà)統(tǒng)合力、班級(jí)經(jīng)營(yíng)力，具備實(shí)用性、兼顧性、前瞻性三大特色，能有效協(xié)助老師在有限時(shí)間內(nèi)快速跨越教學(xué)障礙。

作者簡(jiǎn)介

　　張輝誠(chéng)，臺(tái)灣師范大學(xué)文學(xué)博士，為前清皇族兼儒者愛(ài)新覺(jué)羅·毓鋆之入室關(guān)門(mén)弟子，現(xiàn)為廣東小牛津教育集團(tuán)及河南鄭州貝斯特教育集團(tuán)教學(xué)總監(jiān)。教學(xué)成就曾獲臺(tái)灣地區(qū)教育部門(mén)教學(xué)卓越獎(jiǎng)金質(zhì)獎(jiǎng)，2013年9月起大力推廣“學(xué)思達(dá)教學(xué)法”，是臺(tái)灣地區(qū)教育圈內(nèi)“隨時(shí)開(kāi)放教室”先行者，五年間有六千多位教師前來(lái)觀課。張老師打破校際藩籬，共享“學(xué)思達(dá)教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，除在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)分享推廣“學(xué)思達(dá)教學(xué)法”外，更受邀至我國(guó)大陸、港澳地區(qū)，以及新加坡、馬來(lái)西亞、文萊、美國(guó)等國(guó)分享推廣，為華人世界的教育革新寫(xiě)下新的一頁(yè)。同時(shí)亦為文學(xué)作家，文學(xué)作品曾獲《時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、梁實(shí)秋文學(xué)獎(jiǎng)等，著有散文集《相忘于江湖》《我的心肝阿母》《離別賦》《毓老真精神》《祖孫小品》以及《學(xué)思達(dá)小學(xué)堂》繪本系列。

圖書(shū)目錄

推薦序千辛萬(wàn)苦的快樂(lè) 方新舟
推薦序用“學(xué)思達(dá)”，帶領(lǐng)孩子從“齊一”“其一”
走向“獨(dú)一”“唯一” 嚴(yán)長(zhǎng)壽
自　序一起用十年，改變亞洲教學(xué)

引　言擁抱未來(lái)──從傳統(tǒng)課堂邁向“學(xué)思達(dá)”的教師增能
心法一講義制作力
01 起點(diǎn)——從傳統(tǒng)講述邁向“學(xué)思達(dá)”課堂
02 翻轉(zhuǎn)——為什么需要“學(xué)思達(dá)”講義
03 關(guān)鍵——“學(xué)思達(dá)”講義制作核心
04 聯(lián)結(jié)——“學(xué)思達(dá)”如何進(jìn)行講義共享
心法二問(wèn)題設(shè)計(jì)力
05 定制化教學(xué)——“學(xué)思達(dá)”問(wèn)題設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)
06 問(wèn)題思考點(diǎn)設(shè)計(jì)——講義制作的預(yù)先考量
07 問(wèn)題思考點(diǎn)設(shè)計(jì)——問(wèn)題與資料間聯(lián)動(dòng)關(guān)系
08 問(wèn)個(gè)好問(wèn)題——個(gè)別型知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)
09 問(wèn)個(gè)好問(wèn)題——統(tǒng)整型知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)
心法三主持引導(dǎo)力
10 運(yùn)作與引導(dǎo)——“學(xué)思達(dá)”課堂前的三個(gè)準(zhǔn)備
11 對(duì)話(huà)與聯(lián)結(jié)——“學(xué)思達(dá)”第一堂預(yù)備課
12 建立機(jī)制——“學(xué)思達(dá)”分組策略與計(jì)分機(jī)制
心法四對(duì)話(huà)統(tǒng)整力
13 修煉——知識(shí)與情意相結(jié)合的師生對(duì)話(huà)及聯(lián)結(jié)
14 觀摩——桑德?tīng)柕木收n堂實(shí)錄
心法五班級(jí)經(jīng)營(yíng)力
15 覺(jué)察——用薩提亞模式化解教學(xué)中的各種困難
開(kāi)展 “學(xué)思達(dá)”聯(lián)結(jié)網(wǎng)
16 擴(kuò)散——跨校、跨科、跨地域的“學(xué)思達(dá)”聯(lián)結(jié)網(wǎng)
17 外展——“學(xué)思達(dá)”如何推廣
18 傳承——“學(xué)思達(dá)”如何觀課

附錄 “學(xué)思達(dá)”教師核心能力：精進(jìn)參考對(duì)照表