陪著孩子慢慢變優(yōu)秀

一、做有溫度的教育
“講話是一種修行”
怎能對(duì)學(xué)生的苦無(wú)動(dòng)于衷
每個(gè)孩子都是教育的對(duì)象
學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自何方
外來(lái)名校的引進(jìn)應(yīng)慎重
選擇了“名?！辈坏扔谶x擇了好的教育
教育的“知行不一”是個(gè)大問題
從容悠閑的好校長(zhǎng)是怎樣煉成的
不想上幼兒園的孩子究竟為哪般？
教育并不局限于課堂
二、教育藏在細(xì)節(jié)中
教育藏在每一個(gè)細(xì)節(jié)中
要培養(yǎng)儀表堂堂的人
為孩子創(chuàng)造“有教養(yǎng)的環(huán)境”
校園禁煙還有很長(zhǎng)的路
畢業(yè)照上被Ps的校領(lǐng)導(dǎo)
請(qǐng)尊重課堂
同桌的你
算算我們的教育成本
饑餓是一種什么滋味
公民素養(yǎng)才是真正的力量
三、每個(gè)生命都是一個(gè)奇跡
每個(gè)生命都是一個(gè)奇跡
每個(gè)學(xué)生都該成為學(xué)校的驕傲
孩子們，這并不可笑
不能在學(xué)生體質(zhì)上繼續(xù)“欠債”了
課問鍛煉如何走出形式主義困境
對(duì)孩子的性教育迫在眉睫
安全教育務(wù)必落到實(shí)處
每一個(gè)生命都應(yīng)有自己的春天
春節(jié)幫我們記錄下生命的痕跡
四、師生之間怎能沒有故事
把學(xué)生都當(dāng)著女兒待
沒有天生的壞孩子
教育要讓孩子快樂
落花滿地?zé)o人掃
漸行漸遠(yuǎn)的師生情
培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生
溫暖的師生情誼
回憶我的班主任張正澤老師
不言棄，方可抵達(dá)未來(lái)
孩子，老師送你回家
讓夢(mèng)想腳踏實(shí)地
五、教育需要著眼于未來(lái)
“穩(wěn)”不應(yīng)該成為青年職業(yè)選擇的圭桌
選擇“大家都報(bào)的專業(yè)”談何人生理想
任何專業(yè)都不能成為人生的“保險(xiǎn)箱”
把未來(lái)攥在自己手里
教育孩子帶著“理想”出發(fā)
你們的人生剛剛開始——寫給那些高考失利的孩子們
考試不是我們學(xué)習(xí)的唯一目的
短視的教育把“大用”視為“無(wú)用”
藝術(shù)課“靠邊站”的學(xué)校還好玩嗎？
只為拿證書的培訓(xùn)扼殺了孩子的興趣
培養(yǎng)對(duì)學(xué)校充滿感恩的學(xué)生
六、用課堂傳遞生命的氣息
《邊城》帶給我們的溫暖與感動(dòng)
“游子恩婦”不是歷史的概念
用開放的心態(tài)來(lái)上課
讀書讓我們明理
“小樓聽了一夜的春雨”
沒有酒，就沒有李白的高歌
最是多情杜樊川
“世間無(wú)此最悲音”
樹是學(xué)校的精魂
“下雨的作用是什么？”
七、教育需要著眼于未來(lái)
每一次上課，都像一次約會(huì)
教材無(wú)非是個(gè)例子
知識(shí)傳授不能照本宣科
經(jīng)典篇章的閱讀教學(xué)需要多做減法
很多文言文的課堂教學(xué)效果堪憂
無(wú)視方法和習(xí)慣的教學(xué)難以有效
關(guān)于作文教學(xué)的“冷思考”
作文教學(xué)是一筆糊涂賬
我們?yōu)槭裁床荒苡糜⒄Z(yǔ)
跟著先生學(xué)作文
八、共讀讓靈魂天天旅行
把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀之門
都是教輔泛濫惹的禍
竊書真的不算偷
誰(shuí)把學(xué)習(xí)變成了苦行
學(xué)校就是師生一起讀書的地方
不宜采取運(yùn)動(dòng)式閱讀推廣
不要懷疑推動(dòng)閱讀的價(jià)值
真正的閱讀者從不依賴“必讀書單”
培育一代讀書人，路長(zhǎng)且遠(yuǎn)
我們需要閱讀經(jīng)典
九、請(qǐng)把我的愛帶回家
把孩子的教育交給誰(shuí)
培養(yǎng)一個(gè)貴族需要幾代人的努力
培養(yǎng)孩子的自立能力
不能以愛的名義傷害孩子
“陪伴”才是最好的教育
陪孩子度過(guò)“那些寂寞的日子”
陪著孩子，慢慢變優(yōu)秀
奧巴馬的兒女情結(jié)
我們究竟該指靠誰(shuí)
學(xué)習(xí)不是為了“報(bào)答父母”
十、和孩子一起，慢慢變優(yōu)秀
我們是在做喚醒靈魂的教育嗎？
做一個(gè)不被拋棄的教師
會(huì)“絕活”的教師越來(lái)越少
我們今天怎樣做教師？
做個(gè)語(yǔ)文教師不容易
教師怎能不讀書？
教師需要練就寫作本領(lǐng)
你也是變革的力量
好的演講應(yīng)該有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
我愿意把讀寫過(guò)成一種生活
后記