青少年創(chuàng)造力培育法

序
前言
第一篇 萬眾創(chuàng)新
創(chuàng)造力：全球競爭的焦點
全球化最需要有創(chuàng)造力的人才
萬眾創(chuàng)新：從中國制造邁向中國創(chuàng)造
學習諸葛亮：獨觀大略
第二篇 創(chuàng)造力之源
大自然：創(chuàng)造力的源頭
實踐與創(chuàng)造力
興趣與創(chuàng)造力
通才與創(chuàng)造力
閱讀與創(chuàng)造力
信息素養(yǎng)與創(chuàng)造力
系統(tǒng)智慧與創(chuàng)造力
寬容、自由、閑暇與創(chuàng)造力
第三篇 創(chuàng)造的基礎(chǔ)
怎樣回答錢學森之問？
學習方法大變革：把學習變?yōu)檠芯?br />愛因斯坦：研究性學習的奇跡
創(chuàng)造力培育：從娃娃抓起
驚世才女是怎樣煉成的？
第四篇 創(chuàng)造的方法
觀察：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛
提出問題：研究的開始
創(chuàng)造的利器：科學研究方法
空間為什么是彎曲的？
費馬大定理是怎樣被證明的？
創(chuàng)造性學習：重新發(fā)現(xiàn)
創(chuàng)造性課堂：全面的解放
創(chuàng)客：玩、思、做、學、研合
新型學校：回答喬布斯之問
在研究狀態(tài)下創(chuàng)業(yè)
第五篇 創(chuàng)造力之魂
邏輯推理與創(chuàng)造力
頭腦風暴、思維導圖、批判性思維
集體多角度思考：瞎子應(yīng)當怎樣摸象？
把辯論變成辯證
參考文獻