大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)研究

第一章 職業(yè)生涯規(guī)劃概述
第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃研究綜述
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關概念及界定
二、第一外大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究概況
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃為什么會在美國產(chǎn)生
一、謀職——“經(jīng)濟人”的生存需要
二、職業(yè)滿足——“社會人”的心理需求
三、職業(yè)生涯規(guī)劃——“自我實現(xiàn)的人”的人生追求
四、個體發(fā)展與組織的契合——個體與組織的雙贏
五、職業(yè)生涯規(guī)劃在美國的產(chǎn)生與發(fā)展給我們帶來的啟示
第二章 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎
第一節(jié) 馬克思主義理論
一、馬克思社會系統(tǒng)思想
二、人的全面發(fā)展思想
第二節(jié) 西方社會科學理論
一、有關生涯選擇和發(fā)展的理論
二、組織社會化理論
三、政府管理理論
第三節(jié) 系統(tǒng)科學理論
一、系統(tǒng)思想及發(fā)展
二、系統(tǒng)工程
第三章 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)建構與運行
第一節(jié) 高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)的動力
一、高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內源動力
二、高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的外生動力
三、高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)動力系統(tǒng)
第二節(jié) 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)中要素的角色
一、大學生在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)中的角色
二、教育在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)中的角色
三、家庭在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)中的角色
四、組織在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)中的角色
五、政府在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)中的角色
六、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)境因素
第三節(jié) 高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)的運行與功能實現(xiàn)
一、大學生個人系統(tǒng)的運行與整合
二、組織系統(tǒng)的運行與整合
三、高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項社會系統(tǒng)工程
四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)工程的運轉需要良好的社會環(huán)境
第四章 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃本土化是一項系統(tǒng)工程
第一節(jié) 中西文化的差異與國情
一、中國社會的文化土壤
二、現(xiàn)實國情下的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展進程
三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的系統(tǒng)檢視
四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)的運行原則
第二節(jié) 世界發(fā)達第一和地區(qū)高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況與啟示
一、世界發(fā)達第一和地區(qū)高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況
二、世界發(fā)達第一和地區(qū)高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃啟示
第三節(jié) 高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃本土化路徑思考
一、職業(yè)生涯規(guī)劃——讓職業(yè)照亮人生
二、職業(yè)生涯管理——組織的效率追求
三、學以致用——教育的社會服務功能
四、民主型家庭關系——家庭的選擇
五、善治——政府服務社會的選擇
六、優(yōu)化社會環(huán)境
結束語
參考文獻