育兒的邏輯

第一章 邏輯推導(dǎo)：培養(yǎng)孩子的終極目標(biāo)
按照我的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考上世界名牌大學(xué)的孩子也不一定就是真正的優(yōu)秀。只有經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)，等到孩子大學(xué)畢業(yè)，步入社會(huì)以后，根據(jù)職業(yè)發(fā)展、思維方式和個(gè)人素質(zhì)，才能判斷其是否能擔(dān)當(dāng)?shù)闷饍?yōu)秀這個(gè)稱號(hào)。
01 培養(yǎng)孩子時(shí)的理念和邏輯／００５
02 高級(jí)的思維方式培養(yǎng)卓越的孩子／０１０
03 要孩子之前，需要用邏輯梳理清楚的問題／０１４
04 家庭和事業(yè)如何平衡／０１８
05 我送給孩子的人生禮物／０２２
第二章 ０～３歲嬰幼兒期培養(yǎng)的重點(diǎn)：建立條件反射
這個(gè)階段的孩子需要通過后天學(xué)習(xí)與強(qiáng)化形成條件反射，才有利于適應(yīng)自然，而操作性條件反射的建立是兒童行為培養(yǎng)的重要方法。
01 ０～３歲嬰幼兒期生長發(fā)育的特點(diǎn)／０３３
02 ０～３歲嬰幼兒期的育兒重點(diǎn)：條件反射／０３７
03 利用條件反射養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣／０３９
04 利用條件反射養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣／０４６
05 利用條件反射養(yǎng)成良好的行為方式／０５０
06 嬰幼兒期家長自我培養(yǎng)的重點(diǎn)／０６１
第三章 ４～１２歲兒童期培養(yǎng)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)能力
醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究表明，這個(gè)年齡段是孩子腦功能迅速發(fā)展的階段，生殖系統(tǒng)的發(fā)育逐步完善，慢慢接近于成人。孩子的心理發(fā)育非常迅速，語言發(fā)育也到了最快的階段，有了語言以后思維也在逐步形成。在這個(gè)階段，家長需要注重孩子的智力培養(yǎng)。
01 ４～１２歲兒童期生長發(fā)育的特點(diǎn)／０６７
02 ４～１２歲兒童期的育兒重點(diǎn)：學(xué)習(xí)能力／０７０
03 開始走進(jìn)學(xué)校，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力／０７４
04 如何培養(yǎng)孩子熱愛學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力／０８６
05 與人相處的能力，決定孩子未來的人際關(guān)系／０８９
06 兒童期家長自我培養(yǎng)的重點(diǎn)／０９８
第四章 １３～１８歲青春期培養(yǎng)的重點(diǎn)：把握叛逆期
青春期和兒童期最主要的分界線在于性的成熟而帶來的第二性征的出現(xiàn)。他們開始慢慢建立抽象思維和邏輯思維，能夠充分應(yīng)用思維過程進(jìn)行分析、判斷、推理等來解決問題和尋求答案。
01 １３～１８歲青春期生長發(fā)育的特點(diǎn)／１２７
02 １３～１８歲青春期的育兒重點(diǎn)：把握叛逆期／１３０
03 當(dāng)父母的控制欲遇到孩子的叛逆期／１３４
04 邏輯思維建立的最佳窗口期，不要錯(cuò)過／１４８
05 正確的三觀建設(shè)，幫孩子完成從稚嫩到成熟的過渡／１５３
06 正確的婚戀觀，幫孩子打下幸福一生的基石／１６１
07 青春期父母自我培養(yǎng)的重點(diǎn)／１７３
第五章 獨(dú)立生存能力，成就孩子一生
在傳統(tǒng)教育中，很少強(qiáng)調(diào)要對孩子進(jìn)行獨(dú)立教育，我們提倡的是相互依賴的教育。這樣的教育理念造成了我們大多數(shù)人，從父母到孩子，沒有一個(gè)是獨(dú)立的個(gè)體，家庭成員之間界限模糊。
01 獨(dú)立生存能力的重要性／２０１
02 如何擁有獨(dú)立的精神世界／２０８
03 內(nèi)驅(qū)力是成就優(yōu)秀孩子的關(guān)鍵／２１１
04 利益最大化的生存方式／２１８
05 教育孩子最好的方法就是父母身體力行／２２１
06 父母的自我教育是孩子成長的助力／２２５
案例分享／２３３