醫(yī)學統(tǒng)計學（第7版）

　　全國高等學校五年制本科臨床醫(yī)學專業(yè)第九輪　規(guī)劃教材修訂說明　全國高等學校五年制本科臨床醫(yī)學專業(yè)國家衛(wèi)生健康委員會規(guī)劃教材自1978年第1輪出版至今已有40年的歷史。幾十年來，在教育部、國家衛(wèi)生健康委員會的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，以裘法祖、吳階平、吳孟超、陳灝珠等院士為代表的我國幾代德高望重、有豐富的臨床和教學經(jīng)驗、有高度責任感和敬業(yè)精神的國內(nèi)外著名院士、專家、醫(yī)學家、教育家參與了本套教材的創(chuàng)建和每一輪教材的修訂工作，使我國的五年制本科臨床醫(yī)學教材從無到有，從少到多，從多到精，不斷豐富、完善與創(chuàng)新，形成了課程門類齊全、學科系統(tǒng)優(yōu)化、內(nèi)容銜接合理、結(jié)構(gòu)體系科學的由規(guī)劃教材、配套教材、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)、數(shù)字出版等組成的立體化教材格局。這套教材為我國千百萬醫(yī)學生的培養(yǎng)和成才提供了根本保障，為我國培養(yǎng)了一代又一代高水平、高素質(zhì)的合格醫(yī)學人才，為推動我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革和發(fā)展做出了歷史性巨大貢獻，并通過教材的創(chuàng)新建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展，推動了我國高等醫(yī)學本科教育的改革和發(fā)展，促進了我國醫(yī)藥學相關(guān)學科或領(lǐng)域的教材建設(shè)和教育發(fā)展，走出了一條適合中國醫(yī)藥學教育和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展實際的具有中國特色醫(yī)藥學教材建設(shè)和發(fā)展的道路，創(chuàng)建了中國特色醫(yī)藥學教育教材建設(shè)模式。老一輩醫(yī)學教育家和科學家們親切地稱這套教材是中國醫(yī)學教育的“干細胞”教材。　本套第九輪教材修訂啟動之時，正是我國進一步深化醫(yī)教協(xié)同之際，更是我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和醫(yī)學教育改革全方位深入推進之時。在全國醫(yī)學教育改革發(fā)展工作會議上，李克強總理親自批示“人才是衛(wèi)生與健康事業(yè)的第1資源，醫(yī)教協(xié)同推進醫(yī)學教育改革發(fā)展，對于加強醫(yī)學人才隊伍建設(shè)、更好保障人民群眾健康具有重要意義”，并著重強調(diào)，要辦好人民滿意的醫(yī)學教育，加大改革創(chuàng)新力度，奮力推動建設(shè)健康中國。　教材建設(shè)是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程，教材體現(xiàn)國家意志。人民衛(wèi)生出版社緊緊抓住醫(yī)學教育綜合改革的歷史發(fā)展機遇期，以全國高等學校五年制本科臨床醫(yī)學專業(yè)第九輪規(guī)劃教材全面啟動為契機，以規(guī)劃教材創(chuàng)新建設(shè)，全面推進國家級規(guī)劃教材建設(shè)工作，服務(wù)于醫(yī)改和教改。第九輪教材的修訂原則，是積極貫徹落實國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同、進一步推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展的意見，努力優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，堅持以需求為導(dǎo)向，構(gòu)建發(fā)展以“5+3”模式為主體的臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系；強化臨床實踐教學，切實落實好“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的要求，提高醫(yī)學生的臨床實踐能力?！—ピ谌珖t(yī)學教育綜合改革精神鼓舞下和老一輩醫(yī)學家奉獻精神的感召下，全國一大批臨床教學、科研、醫(yī)療第1線的中青年專家、學者、教授繼承和發(fā)揚了老一輩的優(yōu)秀傳統(tǒng)，以嚴謹治學的科學態(tài)度和無私奉獻的敬業(yè)精神，積極參與第九輪教材的修訂和建設(shè)工作，緊密結(jié)合五年制臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標、高等醫(yī)學教育教學改革的需要和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)人才的需求，借鑒國內(nèi)外醫(yī)學教育教學的經(jīng)驗和成果，不斷創(chuàng)新編寫思路和編寫模式，不斷完善表達形式和內(nèi)容，不斷提升編寫水平和質(zhì)量，已逐漸將每一部教材打造成了學科精品教材，使第九輪全套教材更加成熟、完善和科學，從而構(gòu)建了適合以“5+3”為主體的醫(yī)學教育綜合改革需要、滿足卓越臨床醫(yī)師培養(yǎng)需求的教材體系和優(yōu)化、系統(tǒng)、科學、經(jīng)典的五年制本科臨床醫(yī)學專業(yè)課程體系。 其修訂和編寫特點如下：　1．教材編寫修訂工作是在國家衛(wèi)生健康委員會、教育部的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，由全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究學組規(guī)劃，臨床醫(yī)學專業(yè)教材評審委員會審定，院士專家把關(guān)，全國各醫(yī)學院校知名專家教授編寫，人民衛(wèi)生出版社高質(zhì)量出版。　2．教材編寫修訂工作是根據(jù)教育部培養(yǎng)目標、國家衛(wèi)生健康委員會行業(yè)要求、社會用人需求，在全國進行科學調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外醫(yī)學人才培養(yǎng)模式和教材建設(shè)經(jīng)驗，充分研究論證本專業(yè)人才素質(zhì)要求、學科體系構(gòu)成、課程體系設(shè)計和教材體系規(guī)劃后，科學進行的?！—?．在教材修訂工作中，進一步貫徹黨的十九大精神，將“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略部署要求，貫穿教材編寫全過程。全套教材在專業(yè)內(nèi)容中滲透醫(yī)學人文的溫度與情懷，通過案例與病例融合基礎(chǔ)與臨床相關(guān)知識，通過總結(jié)和汲取前八輪教材的編寫經(jīng)驗與成果，充分體現(xiàn)教材的科學性、代表性和適用性?！—?．教材編寫修訂工作著力進行課程體系的優(yōu)化改革和教材體系的建設(shè)創(chuàng)新——科學整合課程、淡化學科意識、實現(xiàn)整體優(yōu)化、注重系統(tǒng)科學、保證點面結(jié)合。繼續(xù)堅持“三基、五性、三特定”的教材編寫原則，以確保教材質(zhì)量?！—?．為配合教學改革的需要，減輕學生負擔，精煉文字壓縮字數(shù)，注重提高內(nèi)容質(zhì)量。根據(jù)學科需要，繼續(xù)沿用大16開國際開本、雙色或彩色印刷，充分拓展側(cè)邊留白的筆記和展示功能，提升學生閱讀的體驗性與學習的便利性?！—?．為滿足教學資源的多樣化，實現(xiàn)教材系列化、立體化建設(shè)，進一步豐富了理論教材中的數(shù)字資源內(nèi)容與類型，創(chuàng)新在教材移動端融入AR、VR、人工智能等新技術(shù)，為課堂學習帶來身臨其境的感受；每種教材均配有2套模擬試卷，線上實時答題與判卷，幫助學生復(fù)習和鞏固重點知識。同時，根據(jù)實際需求進一步優(yōu)化了實驗指導(dǎo)與習題集類配套教材的品種，方便老師教學和學生自主學習。　第九輪教材共有53種，均為　國家衛(wèi)生健康委員會“十三五”規(guī)劃教材。全套教材將于2018年6月出版發(fā)行，數(shù)字內(nèi)容也將同步上線。教育部副部長林蕙青同志親自為本套教材撰寫序言，并對通過修訂教材啟發(fā)和指導(dǎo)高校不斷深化醫(yī)學教育改革、進一步推進醫(yī)教協(xié)同，為培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學人才、服務(wù)人民群眾健康乃至推動健康中國建設(shè)寄予厚望。希望全國廣大院校在使用過程中能夠多提供寶貴意見，反饋使用信息，以逐步修改和完善教材內(nèi)容，提高教材質(zhì)量，為第十輪教材的修訂工作建言獻策。

　　主 編 簡 介　李　康教授，博士生導(dǎo)師，哈爾濱醫(yī)科大學衛(wèi)生統(tǒng)計學教研室主任。主要社會學術(shù)兼職：中國統(tǒng)計學會理事、中國統(tǒng)計教育學會常務(wù)理事、中華預(yù)防醫(yī)學會生物統(tǒng)計分會副主任委員、中國衛(wèi)生信息學會統(tǒng)計理論與方法專業(yè)委員會副主任委員、中國系統(tǒng)工程學會醫(yī)藥系統(tǒng)工程專業(yè)委員會副主任委員、中國中藥協(xié)會臨床評價專業(yè)委員會副主任委員、 國際生物統(tǒng)計學會中國分會（IBSCHINA）常務(wù)委員?！吨袊l(wèi)生統(tǒng)計》和《中國醫(yī)院統(tǒng)計》雜志編委，　Biostatistics & Epidemiology　副主編，澳大利亞La Trobe大學兼職教授。 從事醫(yī)學統(tǒng)計學教學工作32年，主編、副主編全國規(guī)劃教材6部。主要研究方向：高維組學數(shù)據(jù)分析模型與方法、臨床試驗統(tǒng)計理論與方法。主持和完成6項國家自然科學基金，獲教育部博士點博士生導(dǎo)師基金1項；在國內(nèi)外發(fā)表學術(shù)論文140余篇，其中SCI論文42篇。獲黑龍江省科學進步二等獎，國家發(fā)明專利1項。 賀　佳教授，博士生導(dǎo)師，海軍軍醫(yī)大學衛(wèi)生統(tǒng)計學教研室主任。主要社會兼職：國際生物統(tǒng)計學會中國分會副理事長、中國衛(wèi)生信息學會衛(wèi)生統(tǒng)計教育專業(yè)委員會副主任委員、中國現(xiàn)場統(tǒng)計學會生物統(tǒng)計分會副理事長、上海市預(yù)防醫(yī)學會衛(wèi)生統(tǒng)計專業(yè)委員會主任委員。獲國務(wù)院政府特殊津貼，上海市領(lǐng)軍人才、上海市優(yōu)秀學科帶頭人、全國三八紅旗手，上海市高校優(yōu)秀青年教師，上海市政協(xié)委員。 從事教學工作30余年，負責的“醫(yī)學統(tǒng)計學”課程獲國家精品課程、國家精品資源共享課程。主編著作、教材22部，其中省部級教材6部。獲上海市教學成果二等獎。主要研究方向：臨床試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析，大數(shù)據(jù)挖掘。負責國家自然科學基金、國家重點研發(fā)計劃等課題30余項。獲國家科技進步二等獎、上海市科技進步一等獎、二等獎等10余項成果獎。獲國家發(fā)明專利1項，負責完成國家軍用標準1項，已頒布實施。以第1或通訊作者發(fā)表SCI論文116篇。副主編簡介　楊土保教授，博士生導(dǎo)師，中南大學湘雅公共衛(wèi)生學院黨委書記。中華預(yù)防醫(yī)學會生物統(tǒng)計分會常委，湖南省衛(wèi)生統(tǒng)計專業(yè)委員會主任委員，湖南省衛(wèi)生規(guī)劃專業(yè)委員會主任委員，湖南省公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學教育專業(yè)委員會副主任委員?！吨袊A(yù)防醫(yī)學雜志》《中國公共衛(wèi)生》等雜志編委。 從事流行病學與衛(wèi)生統(tǒng)計教學工作34年。參加《衛(wèi)生統(tǒng)計學》《衛(wèi)生經(jīng)濟學》和《臨床流行病學》等10余部規(guī)劃教材編寫。擔任國家精品資源共享課程“醫(yī)學（衛(wèi)生）統(tǒng)計學”負責人。主持各級科研項目20余項，發(fā)表科研論文130余篇，獲得省部級科研成果獎4項。 馬　駿教授，博士生導(dǎo)師，天津醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院副院長。天津市“衛(wèi)生（醫(yī)學）統(tǒng)計學”市級精品課程負責人，天津市教學名師，應(yīng)用統(tǒng)計碩士專業(yè)學位授權(quán)點負責人。主要社會兼職：中國統(tǒng)計教育學會理事，全國統(tǒng)計教材編審委員會專業(yè)委員，中國衛(wèi)生信息學會統(tǒng)計理論與方法專業(yè)委員會常委，天津市醫(yī)療保險研究會副會長，天津市預(yù)防醫(yī)學會衛(wèi)生統(tǒng)計與信息分會副主任委員等。參加編寫教材10余部，其中主編2部、副主編3部。以生物統(tǒng)計學應(yīng)用、綜合評價決策應(yīng)用為研究方向，涉及衛(wèi)生事業(yè)管理、 醫(yī)療保險、藥物臨床試驗等領(lǐng)域，發(fā)表學術(shù)論文120余篇。王　彤教授，博士生導(dǎo)師，山西醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院院長，衛(wèi)生統(tǒng)計學教研室主任。中華預(yù)防醫(yī)學會生物統(tǒng)計學分會副主任委員，中國衛(wèi)生信息與大數(shù)據(jù)學會常務(wù)理事、統(tǒng)計理論與方法專業(yè)委員會副主任委員、國際生物統(tǒng)計學會中國分會常務(wù)理事，中華醫(yī)學會公共衛(wèi)生分會常務(wù)委員，中國統(tǒng)計教育學會常務(wù)理事。 主要研究方向：高維組學數(shù)據(jù)分析，慢性病風險評估方法與應(yīng)用。主持國家自然科學基金項目、國家統(tǒng)計局重點項目、教育部重點項目等各類課題11項，獲省部級科研獎勵12項。主編“十一五”重點圖書、規(guī)劃教材各1部，副主編規(guī)劃教材4部，參編40余部，副主譯英文著作1部，國家版權(quán)局計算機軟件著作權(quán)注冊1部，國內(nèi)外發(fā)表學術(shù)論文100余篇。獲山西省首屆高校優(yōu)秀青年學術(shù)帶頭人、山西省高校“131”人才、省委聯(lián)系專家等稱號。