課文可以這樣讀

序言 緒論 初中閱讀教學(xué)中的文本解讀 輯一 涵泳文字興味長(zhǎng)——從語(yǔ)言抵達(dá)文本之核 000 《百合花開》:平易中的感人力量 000 《竊讀記》:一處反常的略寫 000 《春風(fēng)》：運(yùn)用別樣的語(yǔ)言，抒寫別樣的體會(huì) 000 《外婆的手紋》:破譯“手紋” 000 《中國(guó)石拱橋》:從判斷句中體悟思想情感 000 《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》:借助句群分析，讀懂文本內(nèi)涵 000 《女孩獨(dú)立》:副詞用好也傳神 000 《社戲》:兩句話寫活一個(gè)人 000 《石壕吏》《賣炭翁》《藕與莼菜》:一字寓褒貶 000 《賣油翁》:把兩個(gè)“爾”字讀細(xì) 000 《星河》:對(duì)光明的渴盼 000 《藏羚羊跪拜》《背影》：一剎那引發(fā)的感動(dòng) 000 《蚊子和獅子》:言行傳神 欲抑先揚(yáng) 000 《王顧左右而言他》:還原齊宣王的預(yù)設(shè)前提 000 《致橡樹》:從語(yǔ)言形式中迸發(fā)出的張揚(yáng) 000 《在自由和力量中飛翔》:留心兩個(gè)“那”字 000 《臺(tái)階》細(xì)品反常之舉 深究文本內(nèi)涵  000 《泥人張》:全在一個(gè)“奇”字 000 《親愛的爸爸媽媽》:含而不露 意味深長(zhǎng) 000 《囑咐》：含蓄的語(yǔ)言，詩(shī)意的情境 輯二 依乎文理，游刃有余——把握行文思路，體會(huì)用筆匠心 000 《沉船之前》:關(guān)注三個(gè)“落腳處” 000 《爸爸的花兒落了》:情意繾綣 自然無(wú)痕 000 《差不多先生》:行文思路與體式中的深意——解讀 000 《你一定會(huì)聽見的》:逐層回應(yīng) 促人覺醒 000 《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》:哪兒是我的故鄉(xiāng)？ 000 《滹沱河和我》:潛藏心中的“本命河”  000 《黠鼠賦》:從“變”字看蘇軾的反思?xì)v程 000 《美容新術(shù)》:把握住四個(gè)名稱 000 《不求甚解》:注意核心概念內(nèi)涵的同一性 000 《黃生借書說(shuō)》:諄諄教導(dǎo) 用心良苦 000 《竊讀記》:峰回路轉(zhuǎn) 收放自如 000 《螳螂捕蟬》:相似的句式，細(xì)微的差異 000 《買櫝還珠》:作者主要批評(píng)了誰(shuí) 000 《哦！冬夜的燈光》:一群未出場(chǎng)的可愛農(nóng)民 000 《蘇州園林》:自然成趣 如在畫中 000 《煮酒論英雄》:韜光養(yǎng)晦 隨機(jī)應(yīng)變 000 《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取?把一切奉獻(xiàn)給祖國(guó)  000 《山中訪友》:巧用“你”字添詩(shī)意 000 《父與子》:一句話為何重復(fù)三次 000 《石縫間的生命》:尋找 拼搏 迎擊 000 《事物的正確答案不止一個(gè)》:梳理句與句之間的關(guān)系  000 《我的母親》:樸實(shí)中見真情，自然中顯匠心 000 《生物入侵者》:剖析長(zhǎng)句理思路 咀嚼語(yǔ)言品情趣 000 《橋之美》:橋之美，究竟美在哪里 輯三 披文入情，沿波討源——走進(jìn)作者內(nèi)心世界 000 《祖父和我》:回憶溫馨的場(chǎng)景，渴求自由的生活 000 《金黃的大斗笠》:充盈著童趣與詩(shī)意 000 《凡卡》:凡卡能寫出這么好的信嗎 000 《海底奇光》:亦真亦幻 000 《在那顆星子下》:詩(shī)意與諧趣  000 《老北京的小胡同》:魂?duì)繅?mèng)繞之所在 000 《冬天》:情到深處，欲說(shuō)還休  000 《秋天的懷念》:感懷中的覺醒 000 《藕與莼菜》:同是思鄉(xiāng)，別樣心緒 000 《背影》:難忘的背影 永遠(yuǎn)的愧疚 000 《雁》：心靈的拷問(wèn) 000 《小狗包弟》:傾聽那一夜的真話 000 《汗血馬》:抗?fàn)?，一個(gè)不屈的生命  000 《青春萬(wàn)歲》:躍動(dòng)感和跳躍性 000 《壺口瀑布》:不平則呼，遇強(qiáng)則抗 000 《諾曼底號(hào)遇難記》:一個(gè)偉大的靈魂 000 《生命之線》:同甘共苦，生死與共 000 《生命的舞蹈》:生命的禮贊 000 《我的母親》:瞻望母親的坐像，感懷母親的恩情 000 《傅雷家書》:一封充滿愛與智慧的家書 000 《明湖居聽書》:聽聲類形 烘云托月 000 《公輸》:墨子的論辯藝術(shù)即崇高的思想境界 后記