智慧的閱讀教學(xué)

前言
閱讀教學(xué)的思考
第一編 文言文閱讀教學(xué)
文言文閱讀教學(xué)的思考
學(xué)習(xí)智慧 激活智慧——《鴻門宴》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
理解技巧 感悟品格——《燭之武退秦師》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
披文入情 披文見人——《陳情表》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
領(lǐng)悟?qū)Ρ?nbsp;感悟?qū)W習(xí)——《師說》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
第二編 古詩詞閱讀教學(xué)
古詩詞閱讀教學(xué)的思考
分清類型 理解風(fēng)格——《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
探究主旨 自證其說——《蜀道難》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
化難為易 學(xué)以致用——《離騷》（節(jié)選）的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
情動(dòng)于中 巧形于言——《琵琶行》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
第三編 散文閱讀教學(xué)
散文閱讀教學(xué)的思考
景中見情 情中見人——《荷塘月色》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
理解人物 體會(huì)情感——《記念劉和珍君》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
平中尋奇 感受偉大——《小狗包弟》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
學(xué)習(xí)象征 知曉真相——《囚綠記》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
第四編 小說閱讀教學(xué)
小說閱讀教學(xué)的思考
感悟視角 學(xué)習(xí)寫人——《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
情節(jié)入手 理解創(chuàng)新——《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
探究主題 辨析套子——《裝在套子里的人》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
換位假設(shè) 理解差異——《老人與?！返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與理由
第五編 戲劇閱讀教學(xué)
戲劇閱讀教學(xué)的思考
解析人物 領(lǐng)略魅力——《竇娥冤》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
品味沖突 賞析臺(tái)詞——《雷雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
解剖性格 品鑒情節(jié)——《哈姆萊特》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
第六編 實(shí)用文閱讀教學(xué)
實(shí)用文閱讀教學(xué)的思考
領(lǐng)悟觀點(diǎn) 學(xué)習(xí)選材——《咬文嚼字》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
理清思路 抓住本質(zhì)——《說“木葉”》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
求同尋異 獲取啟迪——《作為生物的社會(huì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
梳理信息 質(zhì)疑辯難——《父母與孩子之間的愛》的教學(xué)設(shè)計(jì)與理由
后記