新常態(tài) 新規(guī)劃 新教育：2016中國高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃教育年會論文集

理論教學? 最優(yōu)與平衡：《城市規(guī)劃經(jīng)濟學》教學探索? 從范式承襲到自主建構(gòu)——城鄉(xiāng)規(guī)劃基礎(chǔ)教學模塊化轉(zhuǎn)型探索? 共同搭建泛建筑平臺——東南大學建筑學院城市規(guī)劃專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)教學的探索? 面向綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的城市經(jīng)濟學教學探索與實踐? 多利益主體視角下舊城更新規(guī)劃的轉(zhuǎn)型及其教學實踐? “傳統(tǒng)人居環(huán)境”視野下的建筑學與城鄉(xiāng)規(guī)劃學基礎(chǔ)教學研究——以一年級《空間限定》課程為例? 城鄉(xiāng)規(guī)劃交通學課程貫穿式與多元化教學模式的構(gòu)建? 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)轉(zhuǎn)型背景下“區(qū)域規(guī)劃概論”課程的教學改革研究? 從市政工程到城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施——論專項規(guī)劃教學的供給側(cè)改革? “城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)”課與案例教學? 新發(fā)展背景下的西南地區(qū)城鄉(xiāng)規(guī)劃學科教學探索——以貴州民族大學城鄉(xiāng)規(guī)劃學科的發(fā)展探索為例? 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科城市道路與交通課程教學的思考? 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育中對“教育·公平”理念的解讀與應(yīng)用? 村莊規(guī)劃和城市總體規(guī)劃的聯(lián)動教學? 搭建規(guī)劃原理與實踐學習的橋梁——“城市模擬與規(guī)劃”課程建設(shè)初探? 互聯(lián)網(wǎng)條件下知識流動方式的改變與城市規(guī)劃教學探討? 新型城鎮(zhèn)化背景下的城市地理學課程教學改革研究? 從學習中國歷史建筑知識到弘揚中國建筑文化精神——中國建筑史課程的教學探索? 新常態(tài)下控制性詳細規(guī)劃教學模式的新探索? 歷史文化村鎮(zhèn)調(diào)研方法淺析——自然與文化遺產(chǎn)保護課程的教學探索? 文學作品中的城市認知研究——《中外名城賞析》課程跨學科建設(shè)? 面向能力培養(yǎng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)城市社會學“三位一體”教學模式探索實踐教學? 整合教學單元優(yōu)化培養(yǎng)思路——城鄉(xiāng)規(guī)劃學專業(yè)基礎(chǔ)教育中“構(gòu)成設(shè)計板塊”系統(tǒng)教學模式的探討? 城市空間設(shè)計契機——城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)低年級“城市空間設(shè)計”切人點初探梳理? 滲透式教學在城鄉(xiāng)規(guī)劃初步中的實踐探索? 縱向交織與橫向拓展——城鄉(xiāng)規(guī)劃四年級設(shè)計課程教學改革研究? 注重研究思維培養(yǎng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計教學探索——以六校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計為例? 問題是研究的靈魂——規(guī)劃專業(yè)社會綜合實踐調(diào)查教學選題環(huán)節(jié)的思考? 城鄉(xiāng)規(guī)劃社會實踐“政府一高校一學生”聯(lián)合共贏模式探討——以應(yīng)用技術(shù)大學實踐研究為例? O2O背景下城鄉(xiāng)規(guī)劃中的計算機輔助設(shè)計教學模塊式探索? 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌視角下的城市總體規(guī)劃教學探索? 基于“針灸式”設(shè)計方法引入的居住空間單元規(guī)劃與設(shè)計課程的教學實踐探索? 一次面向公眾評價的教學改革嘗試? 專業(yè)“銜接”——城市規(guī)劃設(shè)計基礎(chǔ)課程教學研究? “知行合一”的開放式研究型設(shè)計教學實踐——以哈工大2016春季“老齡化視角下的住區(qū)更新研究”為例? 城市規(guī)劃專題課程的教學探索——以濱海城市街道空間量化分析專題研究為例? “新常態(tài)”下的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學實踐探索? 從“單體”到“群體”空間的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計思維訓(xùn)練——二年級城市空間認知與設(shè)計教學探索? 有的放矢——西安建筑科技大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)三年級建筑設(shè)計教學環(huán)節(jié)的再思考與優(yōu)化? 立足地域、回歸生活——地域傳統(tǒng)視角下“城市規(guī)劃基礎(chǔ)三”課程教學探索? 基于SECI模型的設(shè)計實踐能力轉(zhuǎn)化過程分析? 因詩化境——基于詩詞意境表達的小尺度空間設(shè)計訓(xùn)練西安建筑科技大學城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計基礎(chǔ)Ⅰ&Ⅱ課程教學改革與創(chuàng)新? 研究與項目相結(jié)合的城鄉(xiāng)規(guī)劃本科低年級設(shè)計課探索——以眾創(chuàng)空間·環(huán)交大智慧城旅社設(shè)計為例? 面向?qū)嵺`的城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃課程教學探索? 差異化培養(yǎng)目標下的校企合作教學一浙江大學城市規(guī)劃快題設(shè)計課堂教學實踐改革探索? 基于專業(yè)特色的城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課雙語教學改革與實踐? 繪白墻綠水五彩城，描黛瓦紅葉七色鄉(xiāng)——從觀念人手進行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)色彩課程改革的探索? 初探城市規(guī)劃專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學? 四年制城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生的手繪能力培養(yǎng)模式探索——以浙江財經(jīng)大學課程教學為例? 興趣、實踐、探索——以斗拱模型制作為主線的實踐教學探索學科建設(shè)? 多學科協(xié)同的城市可持續(xù)發(fā)展通識課程教學探索——以同濟大學《可持續(xù)智能城鎮(zhèn)化》通識課為例? “一帶一路”戰(zhàn)略下的城鄉(xiāng)規(guī)劃教育國際化發(fā)展及實踐研究? 基于專業(yè)教育內(nèi)涵再思考的東南大學城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計人才培養(yǎng)方案調(diào)整? 新形勢下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)技術(shù)類課程體系建設(shè)與探索——以《城市政策分析》課程為例? “誰的規(guī)劃”以及“誰去行動”——社會責任感“物化”為空間設(shè)計的教育過程? 針對規(guī)劃學科的城市交通課程教學芻議? “新常態(tài)”下地區(qū)城鄉(xiāng)規(guī)劃教育的思考? 以能力構(gòu)建與素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)初步教學? 城鄉(xiāng)規(guī)劃基礎(chǔ)教學內(nèi)容更新研究——以青島理工大學為例? 畢業(yè)設(shè)計教學反思——以聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計教學體系為例? 基于創(chuàng)新思維的四川大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)開放課堂教學研究與實踐? 基于“雙創(chuàng)”背景下綜合型大學城鄉(xiāng)規(guī)劃教學體系的探討? 基于新常態(tài)下的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學計劃修訂思考——以江西理工大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)16版教學計劃為例? 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)“設(shè)計院實習”網(wǎng)絡(luò)化管理模式與信息反饋的思考? 專業(yè)特色建設(shè)問題研究——以福建農(nóng)林大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例? 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)參與大類招生培養(yǎng)模式的探討? 美國城市規(guī)劃教育的社會轉(zhuǎn)向初探? 知行合一，融會貫通——城市市政工程系統(tǒng)規(guī)劃課程設(shè)計教學改革實踐? 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的本科教學改革探索與實踐——以吉林建筑大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例? 北林城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐類課程體系研究教學方法? 觀察的向度——城市空間實地調(diào)查方法在城鄉(xiāng)規(guī)劃基礎(chǔ)教學中的運用? “任務(wù)驅(qū)動”在《城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)》教學中的探索與實踐? 基于非正式觀察的城鄉(xiāng)規(guī)劃學二年級專業(yè)設(shè)計課教學方法探索? “居住生活方式”為主導(dǎo)的住區(qū)更新規(guī)劃設(shè)計教學方法研究——以居住環(huán)境規(guī)劃設(shè)計課程為例? “生態(tài) ”系列規(guī)劃設(shè)計教學創(chuàng)新實踐——以東南大學城鄉(xiāng)生態(tài)與環(huán)境規(guī)劃課程調(diào)整為例? “大巴黎計劃”案例與區(qū)域規(guī)劃方法論教學? 城市規(guī)劃展示館作為教學資源的應(yīng)用研究? 針對地域特色的控制性詳細規(guī)劃課程教學方法探究? 基于多元化人才培養(yǎng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計實踐課程教學方法優(yōu)化改革研究? 空間劇本引導(dǎo)的空間構(gòu)成訓(xùn)練教學方法研究——城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)教學隨筆? seminar教學法與案例教學法結(jié)合在城市市政工程系統(tǒng)課程教學中的應(yīng)用? 基于微信平臺的教學體驗提升研究——以城市詳細規(guī)劃課程為例? 開放復(fù)合·多元宜居——資源共享背景下居住空間單元規(guī)劃與設(shè)計課程教學探索? 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學中“規(guī)劃思維”與“空間設(shè)計”能力的“串聯(lián)式”教學方法研究? 民辦高校城鄉(xiāng)規(guī)劃導(dǎo)論課“模塊化”教學方法探討? 基于轉(zhuǎn)型期學生特點城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科一年級基礎(chǔ)教學方法探討? 基于發(fā)現(xiàn)式方法的《城市規(guī)劃概論》教學探索? 行動學習法在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程教學中的應(yīng)用? 新型城鎮(zhèn)化背景下城市社會學課程的協(xié)同教學法實踐改革? 以快題設(shè)計作為學習手段的教學途徑探索? 城市的科學社會調(diào)查方法建構(gòu)：選題-認知-分析-統(tǒng)計-設(shè)計-創(chuàng)新——以湖南大學2014／2015社會調(diào)查獲獎作品為例? 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)定量分析方法課程教學方法研究? 城市規(guī)劃設(shè)計課中案例分析的教學方法探討城市設(shè)計? 海外高校城市規(guī)劃學科教育中的城市設(shè)計教學與思考? “三位一體”學科背景下城市設(shè)計課程教學體系的思考? 基于課程群建構(gòu)與整合的城市設(shè)計教學——東南大學城市設(shè)計教學改革案例? 城市設(shè)計教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)? 問脈·尋脈·把脈·續(xù)脈——注重歷史文化脈絡(luò)傳承的城市設(shè)計教學研究? 面向大數(shù)據(jù)的城市設(shè)計教學應(yīng)用范式思考? 基于建構(gòu)理念的《城市設(shè)計概論》課程教學思考? 引入鄉(xiāng)土文化專題的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)城市設(shè)計教學方法研究——以云南大學為例? 人文背景下的城市設(shè)計課程的創(chuàng)新性研究? 基于VR全景技術(shù)的規(guī)劃教學方法與技術(shù)研究——以詳細規(guī)劃與城市設(shè)計課程為例? 從空間到文脈——城市設(shè)計課堂教學創(chuàng)新研究? 城市設(shè)計視覺筆記：一種關(guān)注思維轉(zhuǎn)型與拓展的教學訓(xùn)練方法? 基于問題導(dǎo)向的城市設(shè)計課程教學方法與實踐探討? 城市設(shè)計課程教學改革思考? 城市設(shè)計方法在都市鄉(xiāng)村空間轉(zhuǎn)型設(shè)計中的教學探索——以秦東陵遺址生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)鄉(xiāng)村為例后記