中學政治學科移動互聯(lián)網(wǎng)時代的知識管理

第一章 移動互聯(lián)網(wǎng)與教育
第一節(jié) 移動互聯(lián)網(wǎng)與教育變革
一、移動互聯(lián)網(wǎng)的定義
二、移動互聯(lián)網(wǎng)時代生活概況
三、移動互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來的變化
第二節(jié) 移動互聯(lián)網(wǎng)時代教育的三個支撐點
一、移動互聯(lián)網(wǎng)時代的教育目的：以正能量成就學生價值
二、移動互聯(lián)網(wǎng)時代的教育過程：以聯(lián)結(jié)建構(gòu)學生成長
三、移動互聯(lián)網(wǎng)時代的教育行為：以接地氣創(chuàng)造特色
第三節(jié) 移動互聯(lián)網(wǎng)時代對中學政治學科知識管理的影響
一、移動互聯(lián)網(wǎng)對知識傳播和學習方式轉(zhuǎn)型的影響
二、移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學政治學科知識管理的機遇
三、移動互聯(lián)網(wǎng)時代學習任務(wù)分配變革
第二章 信息資源管理理論和知識管理理論
第一節(jié) Web 2．0
一、Web 2．0概述
二、Web 2．0信息資源
第二節(jié) 長尾理論
一、長尾理論概述
二、長尾理論和互聯(lián)網(wǎng)信息資源管理
第三節(jié) 社會網(wǎng)絡(luò)理論
一、社會網(wǎng)絡(luò)理論概述
二、社會網(wǎng)絡(luò)理論的主要內(nèi)容
三、社會網(wǎng)絡(luò)理論與信息資源管理
第四節(jié) 信息生態(tài)理論
一、信息生態(tài)概述
二、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)系統(tǒng)
第五節(jié) 知識管理理論
一、知識概述
二、知識的分類
三、知識管理
四、知識共享
第三章 中學政治教師學科內(nèi)容知識管理
第一節(jié) 中學政治教師學科內(nèi)容知識管理概述
一、中學政治教師學科內(nèi)容知識概述
二、中學政治教師學科內(nèi)容知識管理
第二節(jié) 中學政治教師學科內(nèi)容知識管理體系的構(gòu)建
一、中學政治教師學科內(nèi)容知識地圖的繪制
二、中學政治教師學科內(nèi)容知識庫的構(gòu)建
三、中學政治教師學科內(nèi)容知識儲備動態(tài)管理系統(tǒng)的形成
第三節(jié) 中學政治教師學科內(nèi)容知識管理的主體策略、外部條件和技術(shù)支撐
一、中學政治教師學科內(nèi)容知識管理的主體策略
二、中學政治教師學科內(nèi)容知識管理的外部條件
三、中學政治教師學科內(nèi)容知識管理的技術(shù)支撐
第四章 移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學政治教師個人知識管理
第一節(jié) 個人知識管理
一、個人知識管理概述
二、個人知識管理的過程
三、常規(guī)個人知識管理模型
四、移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學政治教師個人知識管理的困境
第二節(jié) 中學政治教師個人知識管理
一、什么是教師個人知識管理
二、中學政治教師加強個人知識管理的意義
三、中學政治教師個人知識管理的策略
四、中學政治教師個人知識管理的實施
五、中學政治教師個人知識管理的過程
六、中學政治教師個人知識管理的途徑
第三節(jié) 移動互聯(lián)網(wǎng)時代的中學政治教師個人知識管理
一、微博在個人知識管理中的應(yīng)用
二、基于云計算的中學政治教師個人知識管理
第五章 移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學政治學科知識管理模型
第一節(jié) 移動互聯(lián)網(wǎng)時代的中學政治學科知識社區(qū)模型
一、網(wǎng)絡(luò)知識社區(qū)
二、虛擬學習社區(qū)中的知識管理
三、知識管理、E-Learning和虛擬學習社區(qū)共同關(guān)注的問題
四、中學政治學科虛擬學習社區(qū)模型初探
第二節(jié) 移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學政治學科知識管理應(yīng)用模型
一、簡介
二、在教學中的應(yīng)用
三、中學政治學科知識管理中的應(yīng)用模型
第三節(jié) 移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學政治學科知識管理博客應(yīng)用模型
一、博客簡介
二、博客在中學政治學科教學中的應(yīng)用
三、博客應(yīng)用于個人知識管理的可行性
四、博客應(yīng)用于教師個人知識管理的必要性
五、博客作為個人知識管理工具的優(yōu)勢
六、博客視野下中學政治教師個人知識管理策略
第四節(jié) 移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學政治學科知識管理微博應(yīng)用模型
一、微博簡介
二、微博應(yīng)用于中學政治學科知識管理的可行性
三、微博作為中學政治學科知識管理工具的優(yōu)勢
四、微博在中學政治學科知識管理中的應(yīng)用前景
五、中學政治學科知識管理中的微博應(yīng)用模型
第五節(jié) 移動互聯(lián)時代中學政治學科知識管理微信公眾賬號應(yīng)用模型
一、微信和微信公眾平臺簡介
二、中學政治學科知識管理微信公眾賬號運行的硬件條件
三、微信公眾平臺的去中心化與互聯(lián)網(wǎng)思維下的教育去中心化
四、中學政治學科知識管理中的微信公眾賬號應(yīng)用模型
第六章 移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學政治學科學習方式
第一節(jié) 移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學政治學科的移動學習
一、移動學習概述
二、移動學習產(chǎn)生的時代背景
三、移動學習面臨的困境
四、移動學習的未來關(guān)注點
五、移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學政治學科移動學習中的知識管理
第二節(jié) 移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學政治學科的社會化學習
一、社會化學習概述
二、中學政治學科社會化學習實踐的三個基本點
三、移動互聯(lián)網(wǎng)時代促進中學政治教師專業(yè)化發(fā)展的社會化軟件混搭模型
四、混搭社會化軟件構(gòu)建個人學習環(huán)境促進中學政治教師知識管理
第三節(jié) 移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學政治學科的碎片化學習
一、碎片化學習概述
二、移動互聯(lián)網(wǎng)時代的碎片化學習與碎片化應(yīng)用
三、移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學政治學科碎片化學習的內(nèi)涵
第四節(jié) 移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學政治學科的微課學習
一、微課
二、微課在中學政治學科教與學中的應(yīng)用
三、微課程
參考文獻
后記