中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代數(shù)學(xué)課程問(wèn)題史論

定　價(jià)：￥42.00

作　者：	宋寶各，房元霞
出版社：	山東人民出版社
叢編項(xiàng)：	中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代課程問(wèn)題史論叢書(shū)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787209059275	出版時(shí)間：	2014-03-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	339	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代課程問(wèn)題史論叢書(shū)：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代數(shù)學(xué)課程問(wèn)題史論》以中學(xué)數(shù)學(xué)課程為主線，以新中國(guó)數(shù)學(xué)課程建設(shè)為重點(diǎn)，試圖理清我國(guó)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程發(fā)展的脈絡(luò)，揭示我國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程若干重要問(wèn)題的來(lái)龍去脈和癥結(jié)所在。

作者簡(jiǎn)介

　　宋寶和，教育學(xué)博士，教授、碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)為山東省高考命題辦公室常務(wù)副主任、山東省教育招生考試院研究員，兼任聊城大學(xué)教授、濟(jì)南大學(xué)客座教授、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》編委、全國(guó)合作教學(xué)研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)等，長(zhǎng)期致力于數(shù)學(xué)課程、教育考試與評(píng)價(jià)的研究。房元霞，現(xiàn)為聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育學(xué)會(huì)理事、山東省高師數(shù)學(xué)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事。主要研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)課程教學(xué)論，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，曾獲全國(guó)第三屆教育碩士?jī)?yōu)秀教師、山東省教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。李劍萍，現(xiàn)為天津城建大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)（正校長(zhǎng)級(jí)），教授、博士生導(dǎo)師。華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，北京大學(xué)歷史學(xué)博士后。曾任山東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、聊城大學(xué)副校長(zhǎng)。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高教管理研究會(huì)常務(wù)理事、教育部基礎(chǔ)教育課程教材審查委員等。主要研究領(lǐng)域?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)代教育史、高等教育學(xué)。代表性學(xué)術(shù)專(zhuān)著有《中國(guó)現(xiàn)代教育問(wèn)題史論》《中國(guó)現(xiàn)代教育史》等4部，主編國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《教育學(xué)導(dǎo)論》和《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校效能的實(shí)證研究》《大學(xué)教學(xué)論》等著作7部，在《教育研究》《歷史研究》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文40余篇。主持國(guó)家社科基金教育學(xué)、教育部人文社科。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)、中國(guó)博士后科學(xué)基金特別資助等省部級(jí)以上課題6項(xiàng)。獨(dú)立或首位獲得省部級(jí)科研、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，是教育部國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，天津市“131”人才工程第一層次人選。

圖書(shū)目錄

總論中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代課程的基本問(wèn)題
一、一體化：中國(guó)現(xiàn)代教育的一種新的解釋框架
二、中小學(xué)課程的基礎(chǔ)性與預(yù)備性問(wèn)題
三、中小學(xué)課程的升學(xué)預(yù)備與就業(yè)預(yù)備問(wèn)題
四、中小學(xué)課程的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展（統(tǒng)一要求與個(gè)性培養(yǎng)）問(wèn)題
五、對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代中小學(xué)課程問(wèn)題的進(jìn)一步思考
上篇數(shù)學(xué)課程發(fā)展通論
第一章從凌亂分散走向統(tǒng)一規(guī)范
第一節(jié) 新中國(guó)成立以前的數(shù)學(xué)課程
一、近代新式學(xué)堂時(shí)期的數(shù)學(xué)課程
二、現(xiàn)代學(xué)校教育制度建立初期的數(shù)學(xué)課程
三、現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育時(shí)期的數(shù)學(xué)課程
四、我國(guó)數(shù)學(xué)課程的本土化
第二節(jié) 新中國(guó)成立初期的數(shù)學(xué)課程
一、精簡(jiǎn)數(shù)學(xué)課程
二、編印全國(guó)統(tǒng)一數(shù)學(xué)教材
三、制定國(guó)家數(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
第二章從學(xué)習(xí)借鑒走向自主開(kāi)發(fā)
第一節(jié) 起步中的新中國(guó)數(shù)學(xué)課程體系
一、全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)
二、結(jié)合國(guó)情修訂數(shù)學(xué)課程
三、走數(shù)學(xué)課程建設(shè)自主之路
四、探索多元化的學(xué)制與教材
五、奠定新中國(guó)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)
第二節(jié) 獨(dú)立自主建設(shè)中國(guó)的數(shù)學(xué)課程體系
一、《全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（草案）》的誕生
二、“六三年教材”的出臺(tái)
三、本時(shí)期的基本經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
第三章從遭受重創(chuàng)走向振興發(fā)展
第一節(jié) “文革”后的數(shù)學(xué)課程
一、《全日制十年制學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》的頒布
二、《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（征求意見(jiàn)稿）》的制訂
三、創(chuàng)新的《高中數(shù)學(xué)教學(xué)綱要（草案）》
第二節(jié) 九年義務(wù)教育背景下的數(shù)學(xué)課程
一、《全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的頒布
二、《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的頒布
三、《全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）》的頒布
四、本時(shí)期的簡(jiǎn)要總結(jié)
第四章從改革發(fā)展走向創(chuàng)新發(fā)展
第一節(jié) 體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的數(shù)學(xué)課程
一、《全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》的頒布
二、《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》
……
下篇數(shù)學(xué)課程熱點(diǎn)問(wèn)題