體育課程與教學(xué)改革研究

總序
上篇 基本理論
第一章 課程與教學(xué)思想
一、我對“以增強(qiáng)體質(zhì)為主”的認(rèn)證與探究
二、關(guān)于“體質(zhì)教育”思想實(shí)踐的特點(diǎn)與反思
三、體育課程性質(zhì)辨析——兼評(píng)體質(zhì)（健康）說的非課程化傾向
四、體質(zhì)論與技能論的矛盾論——百年學(xué)校體育主線索厘澄
五、再談體育教學(xué)與快樂體育
六、當(dāng)代日本學(xué)校體育思想研究之三——快樂體育論
七、“成功體育”的呼喚
八、互補(bǔ)原理與技術(shù)健身論
九、體育教學(xué)的目標(biāo)在于獲得整體運(yùn)動(dòng)效益
第二章 課程與教學(xué)目標(biāo)
一、關(guān)于體育課程核心目標(biāo)與多元目標(biāo)的思考
二、關(guān)于體育新課程目標(biāo)爭論的原因分析與思考
三、關(guān)于學(xué)校體育功能目標(biāo)“一元論”、“多元論”和“整體論”體育思想的討論
四、論體育課程目標(biāo)
五、還體育課程以本來面目
六、體育課程的本來面目到底是什么——與賈齊、鐘遠(yuǎn)金商榷
七、淺談體育課的三項(xiàng)基本任務(wù)
八、體育教學(xué)目標(biāo)對接
九、新中國成立以來我國體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)的回顧與展望
第三章 課程與教學(xué)內(nèi)容
一、論素材、教材、教材研究——體育教學(xué)改革思考之二
二、體育（運(yùn)動(dòng)）“教材”概念初探
三、試從體育學(xué)科與其他學(xué)科的比較來探索學(xué)校體育教學(xué)改革（上）
四、論體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的雙重性特征及實(shí)踐性意義
五、論體育教材的真義：用什么教什么
六、體育教學(xué)改革必須走出四大誤區(qū)
七、體育教材排列理論與方法研究
八、論體育教學(xué)目標(biāo)與體育教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系——兼析“目標(biāo)引領(lǐng)教材內(nèi)容”與“課程內(nèi)容資源開發(fā)”的問題
九、體育與健康課程為什么要?jiǎng)澐謱W(xué)習(xí)領(lǐng)域
十、略論體育課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢
第四章 體育教學(xué)模式
一、對教學(xué)模式與體育教學(xué)模式的思考
二、體育教學(xué)模式論
三、體育教學(xué)模式的分類與選用策略研究
四、體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、類型及應(yīng)用條件
五、對十種體育教學(xué)模式的分析
六、體育教學(xué)模式群結(jié)構(gòu)研究
七、體育教學(xué)模式研究具體化趨勢反思
八、論體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀與未來發(fā)展
九、體育教學(xué)模式的走向
十、要正確“認(rèn)識(shí)和運(yùn)用體育教學(xué)模式”
第五章 教學(xué)方法
一、從三維觀建立體育學(xué)法的分類體系
二、關(guān)于學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法關(guān)系的辨析
三、教法、教學(xué)法和教學(xué)方法的邏輯關(guān)系釋義——兼論體育教材教法的本質(zhì)
四、論“傳統(tǒng)體育教學(xué)方法”與“現(xiàn)代體育教學(xué)方法”的關(guān)系
五、論體育教學(xué)方法的概念和層次
六、契約學(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中應(yīng)用的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究——以上海市第一中學(xué)為例
七、運(yùn)動(dòng)技能初步形成階段運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的方法論考察——以身體練習(xí)的選擇為中心
八、重論體育教學(xué)方法
九、轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)體育學(xué)法研究
第六章 教學(xué)評(píng)價(jià)
一、好的體育課首先要像體育課
二、當(dāng)代美國體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革
三、論“有效的體育教學(xué)”
四、論“現(xiàn)代評(píng)價(jià)方法”與“傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法”的關(guān)系
五、論體育課程評(píng)價(jià)的研究視點(diǎn)——“以教學(xué)設(shè)想為中心的課程評(píng)價(jià)模式”的提案
六、論體育課堂教學(xué)中教師的非言語評(píng)價(jià)
七、什么是成功的體育課——四國評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)簡介
八、體育教學(xué)考核中存在的問題
九、新中國成立以來我國體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)的回顧與展望
下篇 改革實(shí)踐
第七章 陽光體育運(yùn)動(dòng)
一、教育部官員解讀陽光體育運(yùn)動(dòng)
二、美國SPARK項(xiàng)目對我國開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的啟示
三、陽光體育運(yùn)動(dòng)與中小學(xué)體育課程改革
四、陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究
五、積極組織大課間體育活動(dòng)
六、陽光體育運(yùn)動(dòng)催生出的大課間行為藝術(shù)——河南洛陽市洛龍區(qū)教育局局長張欣談非學(xué)科課程對課改的貢獻(xiàn)
七、以大課間體育活動(dòng)為特色的體育校本課程模式案例研究
八、陽光體育運(yùn)動(dòng)下中小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展模式探析
九、創(chuàng)設(shè)主題式大課間活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)——《重構(gòu)體育課程體系，促進(jìn)每一位學(xué)生健康成長》系列研究之二
十、“2+1項(xiàng)目”體育類實(shí)驗(yàn)運(yùn)行過程控制研究——以鄭州試驗(yàn)區(qū)為例
十一、“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)中球類運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)存在的問題與對策
十二、全國青少年校園足球活動(dòng)價(jià)值定位與推廣策略研究
十三、開展校園足球活動(dòng)若干問題的探討
十四、校園足球運(yùn)動(dòng)縣域推進(jìn)體系的構(gòu)建與實(shí)踐探索——以臨潁縣校園足球發(fā)展工程為例
第八章 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施
一、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)與嬗變研究
二、對國內(nèi)外學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的綜述
三、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)演變與發(fā)展的理性思考
四、中國國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)與美國最佳體適能標(biāo)準(zhǔn)比較研究
第九章 體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施
一、體育課改的當(dāng)務(wù)之急是什么
二、談?wù)勼w育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的若干問題
三、試論體育新課改過程中出現(xiàn)的偏見與極端化現(xiàn)象
四、我國實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》亟須解決的問題與對策分析
五、治標(biāo)更需治本——基于體育新課程所面臨問題與困難的思考
第十章 教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建
一、新中國中小學(xué)體育教材史論綱（二）
二、從現(xiàn)行體育教學(xué)大綱看我國學(xué)校體育課程建設(shè)
三、對當(dāng)前我國體育課程及教材理論的幾點(diǎn)質(zhì)疑（下）——讀《新中國中小學(xué)體育教材建設(shè)五十年》后的思索
四、選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則
五、論體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)走在學(xué)生發(fā)展的前面
六、高校體育新課程教學(xué)模式初探
七、作為“關(guān)系”的體育課程內(nèi)容——以“教什么”和“用什么教”為中心
八、選擇體育教材的基本原則與方法
九、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系
十、有關(guān)學(xué)校體育教學(xué)的若干熱點(diǎn)問題對話
十一、對“競技運(yùn)動(dòng)教材化”有關(guān)問題的研究
十二、論新體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其對我國學(xué)校體育教改的意義
十三、中國動(dòng)作發(fā)展研究的歷史沿革及其對體育課程教材建設(shè)的價(jià)值
十四、大中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容銜接問題研究
第十一章 體育教學(xué)組織形式
一、關(guān)于現(xiàn)代體育教學(xué)組織形式的研究
二、我國體育教學(xué)組織形式的變化
三、制約體育教學(xué)組織形式的因素
四、體育教學(xué)組織形式運(yùn)用的研究
五、體育教學(xué)改革必須走出四大誤區(qū)
六、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)組織
七、提高體育教學(xué)組織有效性之三問
八、試論體育教學(xué)中的集團(tuán)（集體）問題
九、我國中學(xué)開設(shè)專項(xiàng)體育課的實(shí)驗(yàn)研究
十、普通高中體育課程選項(xiàng)教學(xué)組織形式的實(shí)踐與思考
十一、淺談大學(xué)體育課堂教學(xué)組織形式的改革
十二、高校體育教學(xué)組織形式之探討
十三、對遼寧省高校體育教學(xué)組織形式的回顧與展望
第十二章 體育教學(xué)模式與方法
一、論構(gòu)建高中現(xiàn)代體育教學(xué)模式的新理念
二、普通高校體育教學(xué)模式研究現(xiàn)狀與趨向分析
三、快樂體育教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的應(yīng)用
四、成功體育教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
五、合作學(xué)習(xí)——激發(fā)共同創(chuàng)造體育教學(xué)模式
六、身體鍛煉體育教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
七、健身運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的比較研究
八、情境體育教學(xué)模式及其運(yùn)用
九、論小組探究式體育教學(xué)模式
十、“生態(tài)體育”教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用
第十三章 教學(xué)評(píng)價(jià)探索
一、對體育與健康課程可操作性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
二、試談體育教學(xué)中行之有效的卡片式評(píng)價(jià)
三、美國SOFIT體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)簡介
第十四章 體育課程資源開發(fā)與利用
一、學(xué)校體育課程資源的開發(fā)與利用
二、對新課標(biāo)下體育課程資源開發(fā)與利用的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
三、怎樣充分利用與開發(fā)體育與健康課程資源
四、關(guān)于體育課程內(nèi)容資源開發(fā)形式的研究
五、關(guān)于完善《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的建議（下）——教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性、評(píng)價(jià)、文本內(nèi)容與形式
六、體育課程內(nèi)容資源開發(fā)利用過程中應(yīng)關(guān)注的問題
七、體育課應(yīng)引進(jìn)什么新的教學(xué)內(nèi)容
八、體育課程學(xué)生經(jīng)驗(yàn)資源開發(fā)探悉
九、學(xué)校體育設(shè)施資源共享機(jī)制研究
十、只有想得到，才有可能做得到、做得好——關(guān)于場地器材布置有效性的思考
十一、淺談農(nóng)村中學(xué)體育場地設(shè)施資源的挖掘利用
十二、城市社區(qū)與學(xué)校體育設(shè)施資源共享研究的回顧與展望——中外對比
第十五章 體育教師專業(yè)化
一、我國優(yōu)秀體育教師的成才之路
二、體育教師職業(yè)專業(yè)化問題初探
三、體育教師專業(yè)化之研究
四、走向貫通：新世紀(jì)體育教師教育的發(fā)展觀
五、新課程背景下體育教師專業(yè)化發(fā)展研究
六、學(xué)科教學(xué)知識(shí)對培養(yǎng)體育教師專業(yè)化途徑的研究
七、對2003版《全國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)課程方案》四維視角的反思
八、專業(yè)化：新世紀(jì)體育教師教育發(fā)展的生命力
九、體育教育專業(yè)教師專業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)的困境及其對策研究
十、論體育教育專業(yè)教師專業(yè)化培養(yǎng)體系的構(gòu)建
十一、中學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展研究
十二、教師專業(yè)化背景下反思型體育教師培養(yǎng)模式
十三、中學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同意蘊(yùn)探尋——基于四位教師的敘事研究
十四、專業(yè)化進(jìn)程中體育教師文化素養(yǎng)的修煉
十五、新中國中小學(xué)體育教師教育的演進(jìn)路徑與走向
參考文獻(xiàn)
后記