環(huán)境道德教育理論與實踐

定　價：￥49.00

作　者：	柴艷萍王利遷王維國著
出版社：	人民出版社
叢編項：	河北經(jīng)貿大學學術文庫
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787010156033	出版時間：	2016-03-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	446	字數(shù)：

內容簡介

　　2013年9月7日，習主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學回答學生問題時指出：“建設生態(tài)文明是關系人民福祉、關系民族未來的大計。我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山?！?2014年3月7日，習主席在參加貴州團審議時強調：“小

作者簡介

　　柴艷萍，河北邯鄲人。哲學博士，教授。現(xiàn)為河北經(jīng)貿大學馬克思主義學院院長、河北經(jīng)貿大學德治與法治協(xié)同創(chuàng)新中心平臺主任；被評為河北省有突出貢獻的中青年科學技術管理專家。河北省“三三三人才工程”一層次人選j入選河北省高校創(chuàng)新團隊領軍人才培育計劃、河北省百名優(yōu)秀創(chuàng)新人才支持計劃、全國高校思想政治理論課中青年骨干教師擇優(yōu)資助計劃；是國家社科基金重點項目主持人、重大項目子課題負責人，出版著作10余部，發(fā)表論文50余篇，多篇被《新華文摘》、中國人民大學復印資料轉載（摘錄）。2013年全國高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃研究成果（1 3JDSZK006）2013年河北省高等學校創(chuàng)新團隊領軍人才培育計劃研究成果（LJRC028）

圖書目錄

前言
**章人與自然環(huán)境的關系及調節(jié)
**節(jié)人與自然環(huán)境的關系及演變
一、環(huán)境及其分類
二、人與自然環(huán)境的關系
三、人與自然環(huán)境關系發(fā)展的歷程
第二節(jié)環(huán)境問題的產生與表現(xiàn)
一、環(huán)境問題發(fā)展歷程
二、全球環(huán)境問題透視
三、中國環(huán)境問題現(xiàn)狀
四、現(xiàn)代環(huán)境問題特征
第三節(jié)環(huán)境問題諸種解決方式及局限性
一、科技手段及其局限性
二、經(jīng)濟手段及其局限性
三、行政手段及其局限性
四、法律手段及其局限性
五、國際合作手段及其局限性
第二章環(huán)境道德教育的提出及定位
**節(jié)環(huán)境道德教育的提出
一、道德解決環(huán)境問題的方式
二、環(huán)境道德的興起及特征
三、開展環(huán)境道德教育歸因分析
第二節(jié)環(huán)境道德教育特點及分類
一、環(huán)境道德教育的含義
二、環(huán)境道德教育的特點
三、環(huán)境道德教育的分類
第三節(jié)環(huán)境道德教育的指導思想與原則
一、環(huán)境道德教育的指導思想
二、環(huán)境道德教育原則
第四節(jié)環(huán)境道德教育本質及地位
一、環(huán)境道德教育本質
二、環(huán)境道德教育地位
三、環(huán)境道德教育作用
第三章環(huán)境道德教育主客體
**節(jié)環(huán)境道德教育主客體劃分
一、馬克思主義哲學中主客體及其關系
二、環(huán)境道德教育引進主客體范疇的必要性
三、環(huán)境道德教育引進主客體范疇的理論依據(jù)
第二節(jié)環(huán)境道德教育主體
一、環(huán)境道德教育主體含義及特征
二、關于環(huán)境道德教育主體的爭論
三、環(huán)境道德教育主體作用
四、環(huán)境道德教育主體分類
五、環(huán)境道德教育主體人群
第三節(jié)環(huán)境道德教育客體
一、環(huán)境道德教育客體含義及特征
二、環(huán)境道德教育客體作用
三、環(huán)境道德教育客體人群
第四節(jié)環(huán)境道德教育主客體關系
一、環(huán)境道德教育主客體之間的對立統(tǒng)一關系
二、環(huán)境道德教育主客體關系特征
三、環(huán)境道德教育主客體關系不同模式
四、環(huán)境道德教育主客體關系發(fā)展趨勢
第四章環(huán)境道德教育目的與目標
**節(jié)環(huán)境道德教育目的
一、環(huán)境道德教育目的相關概念
二、環(huán)境道德教育的**目的
三、環(huán)境道德教育目標與目的的關系
第二節(jié)環(huán)境道德教育目標
一、環(huán)境道德教育目標的演進
二、環(huán)境道德教育目標的特征
三、環(huán)境道德教育目標的分類
第三節(jié)環(huán)境道德教育目標結構
一、環(huán)境道德教育目標體系域分
二、環(huán)境道德教育目標體系層次
三、環(huán)境道德教育目標體系序列
第五章環(huán)境道德教育內容
**節(jié)環(huán)境道德教育內容的價值與選擇
一、環(huán)境道德教育內容的價值
二、環(huán)境道德教育內容選擇的依據(jù)
三、環(huán)境道德教育內容的呈現(xiàn)模式
第二節(jié)環(huán)境道德基本理念教育
一、人與自然和諧觀
二、可持續(xù)發(fā)展觀
三、自然價值觀
四、自然權利觀
五、生態(tài)文明觀
第三節(jié)環(huán)境道德基本原則教育
一、環(huán)境公正原則
二、全球倫理原則
三、生態(tài)優(yōu)先原則
第四節(jié)環(huán)境道德實踐教育
一、發(fā)展生態(tài)產業(yè)
二、合理開發(fā)資源
三、實施綠色營銷
四、倡導生態(tài)消費
第六章環(huán)境道德教育方法
**節(jié)環(huán)境道德教育方法的一般分析
一、環(huán)境道德教育方法的內涵
二、環(huán)境道德教育方法的特征
三、環(huán)境道德教育方法的價值
四、環(huán)境道德教育方法的選擇依據(jù)
第二節(jié)環(huán)境道德教育方法的呈現(xiàn)形式
一、環(huán)境道德教育認識方法
二、環(huán)境道德教育決策方法
三、環(huán)境道德教育實施方法
第三節(jié)環(huán)境道德教育方法的綜合運用
一、環(huán)境道德教育方法綜合運用的依據(jù)
二、環(huán)境道德教育方法綜合運用的作用
三、環(huán)境道德教育方法綜合運用的類型
四、環(huán)境道德教育方法綜合運用的路徑
第七章環(huán)境道德教育實現(xiàn)
……
第八章環(huán)境道德教育歷史資源