初中化學(xué)

導(dǎo)讀 準(zhǔn)確把脈教學(xué)疑難，構(gòu)建化學(xué)智慧課堂
1 更新教學(xué)理念科學(xué)把握要求
1.1 落實(shí)“三維”，釋疑目標(biāo)設(shè)計(jì)的“虛”與“實(shí)”——如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和表述
1.2 撥開迷霧，重塑教學(xué)的“重”與“難”——如何在教學(xué)中有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
1.3 注重學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建生命化課堂——如何在化學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的生命屬性
1.4 注重聯(lián)系生活社會，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價(jià)值——在化學(xué)教學(xué)中如何聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際
2 精設(shè)課堂活動有效組織探究
2.1 問題引路，準(zhǔn)確把握探究目標(biāo)——如何在課堂教學(xué)中圍繞探究目標(biāo)設(shè)計(jì)有效問題
2.2 不拘一格，倡導(dǎo)多元探究方式-如何以探究為核心，對初中化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行多元整合
2.3 注重體驗(yàn)，提升科學(xué)探究能力——如何在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的體驗(yàn)探究進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)
2.4 張弛有度，踐行有效合作學(xué)習(xí)——如何在化學(xué)課堂教學(xué)中合理有效地展開合作學(xué)習(xí)
3 注重教學(xué)過程構(gòu)建智慧課堂
3.1 整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——如何有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生思維
3.2 動、靜有效轉(zhuǎn)換，做、學(xué)相輔相成——如何動、靜巧妙結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)
3.3 科學(xué)運(yùn)用媒體，有效運(yùn)用手段——如何科學(xué)地運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)
3.4多元激勵(lì)評價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展——如何科學(xué)運(yùn)用評價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
4 運(yùn)用教學(xué)策略突破核心問題
4.1 實(shí)驗(yàn)形式多樣化，凸顯實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)功能——如何有效地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
4.2 理解與應(yīng)用，化學(xué)概念、原理教學(xué)之關(guān)鍵——如何科學(xué)有效地進(jìn)行化學(xué)概念、原理教學(xué)
4.3 記與練相互強(qiáng)化，巧妙運(yùn)用化學(xué)用語——如何有效運(yùn)用記與練，突破化學(xué)用語教學(xué)的難點(diǎn)
4.4 典型與轉(zhuǎn)化，自主建構(gòu)元素化合物知識體系——如何科學(xué)有效地進(jìn)行元素化合物知識的教學(xué)
5 多元評價(jià)教學(xué)促進(jìn)專業(yè)成長
5.1 評價(jià)課堂教學(xué)過程，提升課堂教學(xué)技能——如何開展基于教師專業(yè)發(fā)展的課堂教學(xué)
評價(jià)
5.2 統(tǒng)計(jì)師生行為時(shí)間，提高課堂管理能力——如何通過師生語言行為分析，優(yōu)化教師的
教和學(xué)生的學(xué)
5.3 分析課堂對話形式，提高師生交流藝術(shù)——如何運(yùn)用分析量表對課堂對話形式進(jìn)行
科學(xué)、全面的分析
5.4 倡導(dǎo)及時(shí)教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長——在教學(xué)反思中，我們“思何，何思”
后記