體育教學(xué)世界的生命回歸探索

　　《體育教學(xué)世界的生命回歸探索》分四個(gè)部分（共六章）展開(kāi)論述。第一部分（第一章）主要是基礎(chǔ)理論的論述。以生命教育的實(shí)踐為著眼點(diǎn)，對(duì)那些開(kāi)展生命教育前必須明確的問(wèn)題——生命的界定、中西方對(duì)生命的闡釋、生命教育的內(nèi)涵、特征及結(jié)構(gòu)及生命教育視野下如何看待體育進(jìn)行了論述。第二部分（第二章）主要是對(duì)體育教學(xué)世界中生命缺失現(xiàn)象的描述及原因分析。透過(guò)對(duì)體育教學(xué)的審視，不難發(fā)現(xiàn)體育在地位上始終游離于教育的邊緣；教學(xué)目的并非是為了享受生命、追求生命質(zhì)量的提高，而是為了“達(dá)標(biāo)、技能、升學(xué)”；教學(xué)方法上既不尊重學(xué)生生命成長(zhǎng)的規(guī)律，又忽視了學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和感受；師生之間的關(guān)系也僅僅停留在傳統(tǒng)的主客體之間的關(guān)系上，而不是教師主體與學(xué)生主體間的共享與共進(jìn)的關(guān)系。上述這些危機(jī)的存在，究其根源在于在體育教學(xué)中缺乏對(duì)人的生存發(fā)展意義的關(guān)注，即對(duì)人的生命的忽視。因此，本文從生命的角度探尋改進(jìn)體育教學(xué)的思路，通過(guò)體育教學(xué)價(jià)值的追尋，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的生命特性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)促進(jìn)人的生成與發(fā)展的意義。第三部分（第三章）重點(diǎn)探討體育教學(xué)的生命價(jià)值。體育教學(xué)作為教育的組成部分，是一種社會(huì)活動(dòng)，但它首先是一種生命活動(dòng)；體育教學(xué)雖具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展價(jià)值，但一切的價(jià)值都是對(duì)人的價(jià)值，是對(duì)人的生命的發(fā)展價(jià)值。體育教學(xué)的生命價(jià)值是對(duì)社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的辨證的、客觀的認(rèn)識(shí)，是對(duì)教師、學(xué)生、社會(huì)三方主體需要的滿足。第四部分（第四、五、六章）是對(duì)理想的體育教學(xué)目的、過(guò)程及教師素質(zhì)的建構(gòu)。體育教學(xué)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，它的核心是人，它的主體是人，它的目的還是人，是不斷完善的人。圍繞人，我們提出了要使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)與技能，并強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的生命體驗(yàn)，要使學(xué)生獲得健康的生命。對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的基點(diǎn)、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境等都強(qiáng)調(diào)要以“人”為出發(fā)點(diǎn)，要把人當(dāng)成“人\

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