特殊兒童生涯發(fā)展與轉(zhuǎn)銜教育

　　《特殊兒童教育與康復(fù)文庫(kù)：特殊兒童生涯發(fā)展與轉(zhuǎn)銜教育》的具體內(nèi)容分為兩個(gè)部分。第一部分是前四章。第一章討論特殊兒童的一生的發(fā)展；第二章討論特殊兒童與家庭的生活質(zhì)量；第三章討論如何運(yùn)用支持的概念，形成一種操作系統(tǒng)來(lái)有效地改變特殊兒童的生活狀態(tài)；第四章描述了特殊兒童生活與教育安置和規(guī)劃，勾畫出他們生涯發(fā)展的大致圖景：以生活質(zhì)量為最終成果，通過支持與支持系統(tǒng)，構(gòu)建支持性生活、支持性教育和支持性就業(yè)，讓特殊兒童能夠過上一個(gè)常態(tài)的生活，有一個(gè)完整的人生歷程。《特殊兒童教育與康復(fù)文庫(kù)：特殊兒童生涯發(fā)展與轉(zhuǎn)銜教育》的第二部分是后四章，內(nèi)容聚焦在生涯發(fā)展階段的幾個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，討論教育及其轉(zhuǎn)銜的問題。討論兒童期的小轉(zhuǎn)銜，從學(xué)前生活進(jìn)入義務(wù)教育階段；成年期的大轉(zhuǎn)銜，從學(xué)校生活進(jìn)入成人生活，以及生活中常見的變故導(dǎo)致的轉(zhuǎn)銜。第五章是有關(guān)轉(zhuǎn)銜教育的理論，第六章是討論兒童的早期干預(yù)、學(xué)前教育到義務(wù)教育及其轉(zhuǎn)銜，第七章是討論職業(yè)教育及其轉(zhuǎn)銜，第八章是從家庭支持的角度來(lái)討論如何支持特殊兒童完成人生幾個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)銜階段，以此實(shí)現(xiàn)前面的構(gòu)想。把握這樣一個(gè)主題來(lái)寫作《特殊兒童教育與康復(fù)文庫(kù)：特殊兒童生涯發(fā)展與轉(zhuǎn)銜教育》，是一個(gè)有意義的選題和構(gòu)想，但是，對(duì)寫書的人有一定的要求。作為這《特殊兒童教育與康復(fù)文庫(kù)：特殊兒童生涯發(fā)展與轉(zhuǎn)銜教育》的作者，可能是想到了，但是沒有做到；做到了，但是不深入；有實(shí)踐，但是缺少系統(tǒng)；有理論，但缺乏深度……權(quán)當(dāng)是拋磚引玉吧?！短厥鈨和逃c康復(fù)文庫(kù)：特殊兒童生涯發(fā)展與轉(zhuǎn)銜教育》可以為從事特殊教育的教師、相關(guān)專業(yè)人員，以及學(xué)習(xí)特殊教育的各個(gè)層次的學(xué)生及特殊兒童的家長(zhǎng)做一個(gè)參考，期望能喚起他們對(duì)社會(huì)、生活的一些思考。

　　許家成：北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院院長(zhǎng)，教授。中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)智力殘疾人康復(fù)專業(yè)委員會(huì)主任委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)秘書長(zhǎng)。主持全國(guó)培智學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)研制，承擔(dān)過多項(xiàng)國(guó)際國(guó)內(nèi)特殊教育研究項(xiàng)目，先后發(fā)表過50余篇論文、研究報(bào)告和學(xué)術(shù)專著等，其中被SCI、ISTP和EI等收錄多篇，獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省市級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和省部級(jí)社科二等獎(jiǎng)多項(xiàng)。