龔海平的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主張

第一章　中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)理論
  第一節(jié)　語(yǔ)塊教學(xué)法
　　　　  語(yǔ)塊教學(xué)法的基本理論
　　　　  語(yǔ)塊教學(xué)法的意義
　　　　  語(yǔ)塊教學(xué)法在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
  第二節(jié)　交際語(yǔ)言教學(xué)
　　　　  交際語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎(chǔ)
　　　　  交際語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)原則
  第三節(jié)　任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)
　　　　  任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)研究綜述
　　　　  任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理論的實(shí)證研究
　　　　  任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)與交際語(yǔ)言教學(xué)
　　　　  任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)與語(yǔ)法翻譯法
　　　　  偽任務(wù)與唯任務(wù)
  第四節(jié)　全語(yǔ)言教學(xué)
　　　　  全語(yǔ)言教學(xué)理論概述
　　　　  全語(yǔ)言教學(xué)理論分析及對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
  第五節(jié)　英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)理念
　　　　  全面理解英語(yǔ)課程的核心目標(biāo)
　　　　  深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的教學(xué)理念

第二章　中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)的有效路徑
  第一節(jié)　正確處理“語(yǔ)言技能”與“語(yǔ)言知識(shí)”的關(guān)系
　　　　  “語(yǔ)言技能”與“語(yǔ)言知識(shí)”孰先孰后
　　　　  “語(yǔ)言技能”與“語(yǔ)言知識(shí)”的關(guān)系是什么
　　　　  如何處理“語(yǔ)言技能”與“語(yǔ)言知識(shí)”的關(guān)系
  第二節(jié)　英語(yǔ)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)順序
　　　　  語(yǔ)言起源學(xué)說(shuō)與“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的順序
　　　　  神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)與“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的順序
　　　　  語(yǔ)言習(xí)得理論與“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的順序
　　　　  課程論與“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的順序
  第三節(jié)　英語(yǔ)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)
　　　　  英語(yǔ)聽(tīng)力技能培養(yǎng)的重要意義
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力技能培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
　　　　  英語(yǔ)聽(tīng)力技能培養(yǎng)的實(shí)踐路徑
  第四節(jié)　英語(yǔ)口語(yǔ)技能的培養(yǎng)
　　　　  英語(yǔ)口語(yǔ)技能培養(yǎng)的重要意義
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)技能培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
　　　　  英語(yǔ)口語(yǔ)技能培養(yǎng)的實(shí)踐路徑
  第五節(jié)　英語(yǔ)閱讀技能的培養(yǎng)
　　　　  英語(yǔ)閱讀技能培養(yǎng)的重要意義
　　　　  英語(yǔ)閱讀技能培養(yǎng)的一般規(guī)律
　　　　  英語(yǔ)閱讀教學(xué)的誤區(qū)
　　　　  英語(yǔ)閱讀技能培養(yǎng)的實(shí)踐路徑
  第六節(jié)　英語(yǔ)寫作技能的培養(yǎng)
　　　　  以師生話語(yǔ)交往活動(dòng)為基礎(chǔ)展開(kāi)寫作教學(xué)
　　　　  從整體到局部，再?gòu)木植康秸w
　　　　  注意有效反饋和及時(shí)診斷

第三章　中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法
  第一節(jié)　中學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法
　　　　  當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的最主要問(wèn)題
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本原則
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法
  第二節(jié)　中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法
　　　　  當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的最主要問(wèn)題
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的基本原則
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法
  第三節(jié)　中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇的教學(xué)方法
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的概念
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的主要任務(wù)和意義
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的程序、活動(dòng)安排與實(shí)施建議
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)應(yīng)激活學(xué)生的“前語(yǔ)篇”
  第四節(jié)　西方外語(yǔ)教學(xué)法的本土化
　　　　  學(xué)習(xí)和研究西方外語(yǔ)教學(xué)法的意義
　　　　  對(duì)西方外語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行本土化改造

第四章　中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
  第一節(jié)　課堂教學(xué)的目標(biāo)與達(dá)成
　　　　  課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
　　　　  課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
  第二節(jié)　課堂教學(xué)的過(guò)程與方法
　　　　  傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程與方法的弊端
　　　　  科學(xué)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程與方法
  第三節(jié)　課堂教學(xué)中的師生關(guān)系
　　　　  學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者
　　　　  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
　　　　  中學(xué)英語(yǔ)教師的角色定位
　　　　  教學(xué)過(guò)程是師生的合作過(guò)程
  第四節(jié)　理想的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
　　　　  體現(xiàn)自然性、真實(shí)性與人文性
　　　　  是課非課
　　　　  雙語(yǔ)教育是提升外語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的理想路徑

參考文獻(xiàn)

后記