教師的價值

定　價：￥35.00

作　者：	錢夢龍
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項：
標　簽：	教師成長/教師內(nèi)功教育理論/教師用書中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787567527874	出版時間：	2015-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	256	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《教師的價值》是著名語文教育家錢夢龍先生近年來頗具影響力的作品之合集，講述了自己對教育、對人生、對教師的理解和認識。錢老希望能通過自己的現(xiàn)身說法，讓年輕的同行們也能在不斷的求索中獲得一份精神的愉悅，從而快快樂樂生活、快快樂樂教書，實現(xiàn)自身的價值。

作者簡介

　　錢夢龍，1931年出生，上海市人，上海市首批特級教師，曾任嘉定區(qū)第二中學(xué)語文教師、教研組長，嘉定區(qū)實驗中學(xué)校長、桃李園實驗學(xué)校校長，曾兼任教育部全國中小學(xué)教材審查委員、全國語文報刊協(xié)會課堂教學(xué)分會會長、人民教育出版社特約編審等。錢夢龍長期在基層學(xué)校從事語文教學(xué)，從1979年開始發(fā)表文章，闡述自己以培養(yǎng)學(xué)生自主意識和自學(xué)能力為主的教學(xué)理念，于1981年提出由“自讀、教讀、復(fù)讀”三式構(gòu)成的基本式教學(xué)法，1982年又在總結(jié)基本式教學(xué)法的基礎(chǔ)上，提煉出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)觀，與“基本式”共同構(gòu)成“語文導(dǎo)讀法”的整體構(gòu)思。他提出的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，曾引起全國教育界的爭鳴，2010年被寫進《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。主要著作有《導(dǎo)讀的藝術(shù)》《和青年教師談?wù)Z文教學(xué)》《我和語文導(dǎo)讀法》《錢夢龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》等。

圖書目錄

輯一我的教學(xué)傳奇
3 我怎樣“混”入教師隊伍
5 心中的標尺
8 “打破常規(guī)”的語文教學(xué)
13 破帽多情卻戀頭
19 一堂課改寫人生
26 遭遇“雜牌軍”
32 頓悟
38 只要向往藍天，誰都可能比我飛得高
輯二語文導(dǎo)讀法的昨天和今天
41 語文導(dǎo)讀法的昨天和今天
42 語文導(dǎo)讀法的濫觴期
44 語文導(dǎo)讀法的基本理念
47 “三主”理念在操作層面的體現(xiàn)
附：復(fù)讀作業(yè)示例
58 擺脫學(xué)生：一個并不遙遠的目標
65 堅守的定力源于“使學(xué)生終身受益”的信念
輯三語文教學(xué)淺思錄
69 語文教學(xué)，何必談“性”
77 為語文教學(xué)招“魂”
83 說“訓(xùn)練”
94 請給“訓(xùn)練”留個位置
99 語文教學(xué)呼喚常識回歸
109 草根式研究：基層教師的成才之道
——以我的語文教學(xué)研究為例
124 我這樣上語文課
136 哈姆雷特不是張三李四
142 教學(xué)細節(jié)，細而不小
146 語文教學(xué)四境界
148 三個平臺：現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合
——在上海金山區(qū)“現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合研討會”上的發(fā)言
152 學(xué)會學(xué)習學(xué)會考試
輯四語文教學(xué)對話錄
157 語文新課程關(guān)鍵詞解讀
——與友人談?wù)Z文課程改革
165 錢夢龍老師訪談實錄
174 與常熟市部分語文教師座談紀實
185 關(guān)于“榮譽”
——答教育報刊社記者問
188 錢夢龍話成才
（問卷調(diào)查）
191 “錢夢龍從教55周年紀念暨《錢夢龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》首發(fā)式大會”答謝詞
194 關(guān)于《我的空中樓閣》的教學(xué)建議
——給一位年輕老師的信（摘編）
輯五讀書思考
201 因為他心里裝著學(xué)生
——《聽李鎮(zhèn)西老師講課》序
204 我們需要什么樣的文本解讀
——讀閆學(xué)《小學(xué)語文文本解讀》
209 我向往這樣的教學(xué)風格
——《上海名師課堂：中學(xué)語文（馬骉卷）》序
215 草根研究的生命力
——《曾憲一教語文》序
219 如飲甘泉
——讀《請靠童心再近些》
222 談作文智慧
——王立根《作文智慧》序
225 隨筆：“新概念作文”的“普及版”
——讀《成長的足跡》
輯六給學(xué)生的建議
231 學(xué)語文不妨“自作主張”
234 莫把“求分”當“求知”
237 讀點唐詩宋詞
240 多讀散文
242 培養(yǎng)一點讀文言文的興趣
后記傳奇尚未落幕