地理教育心理學

定　價：￥56.00

作　者：	焦秋生著
出版社：	首都師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	教育心理學教育與發(fā)展心理學心理學

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ISBN：	9787565619168	出版時間：	2014-06-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　本書試圖從教育心理學的角度對地理教育進行研究，設(shè)法找到地理教育和一般教育、心理學理論之間的結(jié)合點，形成一套體系較為完整的地理教育心理學的理論與方法。本書還是一部研究認知心理學的著作，書中提出了諸多新穎的理論觀點，這會激發(fā)讀者的閱讀興趣，并為研究型教師進行教育科研提供了參考范本。

作者簡介

　　焦秋生（1956-），山東濟南人，1974年在山東鄒縣太平公社上山下鄉(xiāng)務農(nóng)；1975-1979年在煙臺木鐘廠和濟南鐘表廠當工人；1979年考入山東師范大學地理系：1983年畢業(yè)后在中學從事了八年初中、高中地理教學和班主任工作；1991年調(diào)入山東師范大學人口·資源與環(huán)境學院任教，長期從事課程與教學論的本科教學和學習心理學研究工作；1999年被遴選為教育碩士研究生導師。多年來發(fā)表了若干地理教學設(shè)計、地理基礎(chǔ)訓練、地理攝影、學習心理學和課程哲學理論的論文和著作。

圖書目錄

第一章地理空間視知覺與心理加工過程
　第一節(jié) 視聽感知在地理認知學習中的作用
　第二節(jié) 地理圖形視覺心理掃描
　第三節(jié) 地理空間視知覺的心理特征
　第四節(jié) 地理視覺的格式塔組織規(guī)律
　第五節(jié) 地理要素視覺意元的組織與地理分布格局的種類
　第六節(jié) 個體視覺對空間事物辨識的研究理論
第二章地理表象思維認知的加工過程
　第一節(jié) 表象概念的含義及特性
　第二節(jié) 地理表象信息的轉(zhuǎn)換
　第三節(jié) 地理表象的分類
　第四節(jié) 地理表象的邏輯關(guān)系思維(地理形象思維)
　第五節(jié) 教師教學行為對學生地理表象生成的作用
第三章地理概念的邏輯解釋與教學設(shè)計
　第一節(jié) 地理概念和地理詞語
　第二節(jié) 地理概念的內(nèi)涵和外延
　第三節(jié) 與概念有關(guān)的心理學概念
　第四節(jié) 地理概念的轉(zhuǎn)變
　第五節(jié) 地理概念之間的邏輯關(guān)系
　第六節(jié) 地理概念種屬關(guān)系的邏輯劃分
　第七節(jié) 地理概念課堂教學的設(shè)計
第四章記憶理論在地理認知學習中價值的挖掘
　第一節(jié) 地理信息加工的工作記憶平臺
　第二節(jié) 地理圖像的再認與表象記憶的偏離
　第三節(jié)遺忘的規(guī)律
　第四節(jié) 記憶環(huán)境的設(shè)置
　第五節(jié) 復習對記憶的作用
　第六節(jié) 記憶的心理注意效應
　第七節(jié) 記憶的干擾效應
　第八節(jié) 非智力因素對記憶的影響
　第九節(jié) 地理關(guān)系結(jié)構(gòu)的記憶類型
　第十節(jié) 內(nèi)隱記憶
　第十一節(jié)元記憶理論
　第十二節(jié) 自傳體記憶理論
第五章地理學習中的正、負遷移過程分析
　第一節(jié)對遷移概念的解釋
　第二節(jié) 正遷移類型劃分
　第三節(jié) 假性關(guān)系引起的負遷移
　……
第九章　地理學習控制論