農(nóng)學(xué)專業(yè)綜合改革與實(shí)踐：以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

定　價(jià)：￥38.00

作　者：	宋瑞鳳，劉向東編
出版社：	華南理工大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	農(nóng)業(yè)/林業(yè) 農(nóng)業(yè)工程

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ISBN：	9787562341796	出版時(shí)間：	2014-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	273	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　農(nóng)學(xué)專業(yè)是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)最早開設(shè)的專業(yè)之一，其前身可追溯到1909年，迄今已有100多年的歷史。我國著名的水稻育種專家、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院首任院長、原華南農(nóng)學(xué)院教授丁穎學(xué)部委員（院士）是本專業(yè)的主要?jiǎng)?chuàng)辦人。在這100多年的辦學(xué)過程中，經(jīng)過幾代人的努力，本專業(yè)的辦學(xué)條件不斷改善，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，并逐步形成了鮮明的熱帶、亞熱帶地區(qū)特色。本專業(yè)2008年被教育部批準(zhǔn)為國家特色專業(yè)，2011年被評(píng)為廣東省重點(diǎn)專業(yè)，2012年成為廣東省高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)。迄今本專業(yè)共培養(yǎng)了包括4名院士和2名廣東省特聘教授（珠江學(xué)者）在內(nèi)的一萬多名農(nóng)業(yè)高級(jí)技術(shù)人才。此外，還為東南亞和非洲一些國家培養(yǎng)了一批批留學(xué)生，其中有些成為國家領(lǐng)導(dǎo)人，多數(shù)成為農(nóng)業(yè)技術(shù)骨干，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

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圖書目錄

第一篇基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)學(xué)專業(yè)改革與實(shí)踐
我國高等院校農(nóng)學(xué)專業(yè)設(shè)置及改革情況
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院本科教學(xué)的發(fā)展概述
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)改革的目標(biāo)及建設(shè)方案
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)改革與實(shí)踐——基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)學(xué)專業(yè)改革與實(shí)踐
農(nóng)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探討
農(nóng)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)教育模式的研究與實(shí)踐
第二篇基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)（踐）教學(xué)改革與實(shí)踐
基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)整合改革與實(shí)踐
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)本科人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)之我見
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析及對(duì)策
農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的探索
科技項(xiàng)目對(duì)農(nóng)科大學(xué)生科研水平提升的導(dǎo)向性影響
農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量年實(shí)踐
第三篇基于創(chuàng)新型混合模式遺傳學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)遺傳學(xué)課程的發(fā)展及改革
基于創(chuàng)新型混合教學(xué)模式的遺傳學(xué)教改試驗(yàn)
依托學(xué)科建設(shè)，不斷地改革與創(chuàng)新，打造一流精品課程——農(nóng)學(xué)類國家精品課程遺傳學(xué)建設(shè)與體會(huì)
信息技術(shù)與遺傳學(xué)課程整合的實(shí)踐和體會(huì)
遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革試驗(yàn)初探
本科遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)模式探討——遺傳學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)
第四篇其他課程改革
作物遺傳育種系列課程綜合性改革與實(shí)踐
作物栽培學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策
本科分子生物學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐
作物育種學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新探討
DUS測(cè)試技術(shù)在農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化課程模塊化實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)策
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)提高植物育種學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些探索
廣州不同高校的大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)教育的對(duì)比研究
高等農(nóng)業(yè)院校不同學(xué)科大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)的調(diào)查研究
中美植物生產(chǎn)類專業(yè)課程體系比較研究
第五篇學(xué)風(fēng)建設(shè)與專業(yè)改革調(diào)研
關(guān)于農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例
農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想和就業(yè)意向調(diào)查
附錄
附錄一華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院本科教學(xué)差錯(cuò)及事故處理規(guī)定
附錄二華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理暫行辦法
附錄三華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施暫行辦法
附錄四農(nóng)學(xué)專業(yè)2001年培養(yǎng)計(jì)劃
附錄五農(nóng)學(xué)專業(yè)2007年培養(yǎng)方案
附錄六農(nóng)學(xué)專業(yè)2009年人才培養(yǎng)方案
附錄七農(nóng)學(xué)專業(yè)2012年教學(xué)進(jìn)程表
附錄八農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班教學(xué)進(jìn)程表
附錄九調(diào)研報(bào)告