做最好的老師：李鎮(zhèn)西30年教育教學精華

【序言】
第一章愛是永恒的教育理念001
一本書點燃了我的理想之火/002
愧在初為人師/004
好教師有童心和愛心/007
教師的尊嚴是學生給的/010
沒有愛，便沒有教育/012
有了愛，不等于就有了教育/014
民主教育的內涵/016
在平等中培養(yǎng)平等/017
為學生的美麗人生定美好的基調/021
把童年還給童年/023 第二章提高教師的素養(yǎng)025
做有思想的教師/026
"真教育是心心相印的活動"/027
--學習陶行知偉大的師愛精神
一、奉獻之心："不要你的金，不要你的銀，
只要你的心"
二、理解之心："我們要懂得兒童"
三、平等之心："拜小孩為老師"
四、責任之心："創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生"
追隨蘇霍姆林斯基/032
一、真誠的人道主義情懷
二、素質教育的先行者
閱讀和寫作，提高教師素質/036
從做學生的"靈魂工程師"到"向學生學習"/041
請尊重學生的選舉權/043
應回答學生最關心的問題/045
青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)/047
勇于承認自己的錯誤/049 第三章育人之道051
"我們與他們不一樣！"/052
培養(yǎng)學生愛他人的良好品質/055
"讓每一個孩子抬起頭來！"/057
怎樣培養(yǎng)學生的平等意識/058
用人格魅力征服學生/064
不要傷害學生的自尊/066
什么是真正的素質教育/068
素質教育呼喚高素質教師/070
從"他律"到"自律"/071
警惕"素質教育"變味/072
"減負"不僅僅是少布置作業(yè)/073
教師對學生應博愛/076 第四章走出教育誤區(qū)077
把教育失誤變成教育財富/078
罰站任安妮--我永久的痛/079
無意中傷害了童心/082
拳頭，竟對準了學生/083
那一夜，我通宵未眠……/085
絕不培養(yǎng)告密者/088
教育也是"遺憾的藝術"/091
警惕專制的"愛"/094 第五章班主任工作095
培養(yǎng)學生的自我教育能力/096
學生評語能否換張面孔/097
為自己的班起一個名/102
形成班級管理獨特的基本模式/105
引導學生自己教育自己/107
班主任的苦與樂/108
班主任的解放/111
做胸襟開闊、心靈自由的班主任/114
展開小組競爭增強班級活力/119
假集體主義傾向的防止/122
怎樣處理"早戀"/124 第六章班級管理以學生為主體127
讓每個學生都成為班級管理者/128
--談學生干部的培養(yǎng)
以集體的力量影響學生/130
培養(yǎng)學生干部的自治能力/131
權威轉化--學生自理的良策/133
班規(guī)管理：從"人治"走向"法治"/135
"法治"管理的意義/140
教育懲罰與民主教育/142   第七章鍛造卓越人格--"優(yōu)生"的培養(yǎng)147
對"優(yōu)生"培養(yǎng)的思考/148
一、引導"優(yōu)生"樹立志向
二、幫助"優(yōu)生"認識自己
三、教育"優(yōu)生"保持童心
四、激勵"優(yōu)生"超越自我
五、訓練"優(yōu)生"受挫心理
六、培養(yǎng)"優(yōu)生"創(chuàng)造能力
楊嵩：在順境中不斷戰(zhàn)勝自我/152
黃金濤：日記中的心路歷程/162 第八章轉化"后進生"171
轉化"后進生"是最好的教育科研/172
讓"后進學生"享受成功/175
把更多的關愛給"后進生"/181
一、民主：用心靈贏得心靈
二、科學：把教育主動權交給學生
三、個性：不以分數(shù)論英雄
我的"后進生"轉化手記/185
我和萬同的故事/187
我當了一回"福爾摩斯"
"新官"未能燒到"三把火"
未曾料到的"知名度"
他給自己找了個"幫助人"
《烈火金剛》手抄本的誕生
"未娶媳婦就想不認娘"
"我們才是你真正的哥兒們"
我替萬同回絕了一封"情書"
再次作弊以后
語文考試得了76分
"糾察員"成了偷盜者
在集體目光的關注下
"我感謝同學們對我的幫助"
國旗下的講演者
燭光里的淚花
附：萬同后來怎么樣 第九章學生青春心理健康教育221
心靈在呼喚/222
"難道我真的得了什么病嗎？"/224
--一位少女的談話錄音
青春期心理教育的途徑與形式/228
心理輔導通信選/235
我是不是變壞了？
我怎樣改變自己孤僻的性格？
男女同學交往引起別人誤解怎么辦？
什么樣的自我是最美的？
細心呵護心靈的幼芽/241 第十章語文教育的思考與探索245
語文：請給學生以心靈的自由/246
語文課堂教學隨想/248
我的語文教育觀的形成過程/254
我的語文教育的具體做法/258
從《未來日報》到《石室晨報》/264
--介紹我班的"班級日報"
口語訓練--以說促思/268
聽力訓練--以說練聽/272
閱讀訓練--以說帶讀/274
寫作訓練--以說助寫/276
逼問激疑：讓問題點燃學生的求知欲/279
質疑公開課/281
用感情融會感情，讓思想碰撞思想/287
--《冬天》教學課堂實錄
溫馨的回憶/297
--一次作文評講 【附錄】鎮(zhèn)西小語308