兒童心理學(xué)

　　近年來(lái)兒童心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)取得了引入注目的進(jìn)展，需要有一本既充分反映現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，又密切聯(lián)系兒童發(fā)展心理學(xué)教學(xué)實(shí)踐的書(shū)籍?！秲和睦韺W(xué)》正是基于這樣的思考，并經(jīng)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐而寫(xiě)就的。本書(shū)主要涵蓋兒童心理發(fā)展的對(duì)象與任務(wù)、兒童心理發(fā)展的研究方法與設(shè)計(jì)、心理發(fā)展的基本理論、影響心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境因素，以及兒童在認(rèn)知、智力、語(yǔ)言、情緒、人格、道德等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)、趨勢(shì)及影響因素等，全書(shū)計(jì)九章。在編寫(xiě)時(shí)，我們著重突出了以下的特色： 一是在內(nèi)容的編排上，按照不同領(lǐng)域的發(fā)展來(lái)劃分章節(jié)，這與大多數(shù)學(xué)術(shù)著作按年齡分章節(jié)有所區(qū)別。在按年齡還是按領(lǐng)域來(lái)編排本書(shū)內(nèi)容的取舍上，我們認(rèn)為按領(lǐng)域編排的優(yōu)勢(shì)在于能更好地幫助讀者充分認(rèn)識(shí)并思考不同領(lǐng)域心理發(fā)展的連續(xù)性。 二是在對(duì)傳統(tǒng)發(fā)展心理學(xué)知識(shí)體系重新梳理后，充實(shí)了大量前沿成果與新近進(jìn)展（包括理論與實(shí)驗(yàn)）介紹，如微觀發(fā)生設(shè)計(jì)、生態(tài)系統(tǒng)理論、畢生發(fā)展觀、行為遺傳學(xué)對(duì)遺傳與環(huán)境的看法、認(rèn)知發(fā)展的領(lǐng)域一般性觀點(diǎn)與領(lǐng)域特殊性觀點(diǎn)、心理理論的研究、智力的PASS模型等方面的內(nèi)容。我們認(rèn)為，學(xué)術(shù)著作應(yīng)“常編常新”，不斷反映學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展。 三是在體例上由內(nèi)容提要、學(xué)習(xí)目標(biāo)、關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)、正文、專欄、思考與實(shí)踐等部分構(gòu)成，既強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)、突出重點(diǎn)問(wèn)題，又關(guān)注研究者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯過(guò)程，使讀者在學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到一些方法論及具體研究方法的熏陶。此外，這樣的體例也有助于引發(fā)讀者的閱讀興趣。 四是與心理學(xué)研究的生態(tài)化趨向相一致，特別是考慮到兒童心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，本書(shū)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合，如“專欄”內(nèi)引用的材料有不少反映的是現(xiàn)實(shí)中發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際問(wèn)題，“問(wèn)題與思考”則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本書(shū)各章所學(xué)知識(shí)及相關(guān)問(wèn)題作深入的思考，或?qū)?shí)踐中的問(wèn)題與課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整合。這在一定程度上有助于改變過(guò)去輕視應(yīng)用研究的傾向。

暫缺《兒童心理學(xué)》作者簡(jiǎn)介