社會文化人類學的中國化與學科化

導(dǎo)論　人類學學科知識的東漸與人類學的中國本土化訴求1
第一節(jié)　人類學知識的學科生成及其理論流派1
一、人類學知識的學科演化2
二、社會文化人類學的理論流派6
第二節(jié)　1949年以前的中國見聞錄與中國田野調(diào)查14
一、著述眾多的中國游記與見聞錄15
二、人類學家的中國田野調(diào)查20
第三節(jié)　中國人類學的早期發(fā)展與本土化訴求24
一、在中國落地生根的西方人類學理論25
二、海外留學計劃與中國人類學的早期學科化30
三、人類學中國本土化目標及其達成難度34
第一章　中國人類學本土化的百年實踐40
第一節(jié)　人類學中的中國人類學命題40
一、關(guān)于中國人類學命題的兩種觀點40
二、中國人類學知識生產(chǎn)的內(nèi)卷化49
第二節(jié)　中國人類學研究的本土化實踐54
一、20世紀30、40年代中國學者的本土社會研究55
二、20世紀50-80年代臺港人類學的中國經(jīng)驗57
三、20世紀90年代中國人類學擬建構(gòu)普適理論61
第三節(jié)　人類學本土化的若干問題65
一、人類學本土化的相關(guān)提法66
二、人類學理論與方法的本土化68
三、人類學本土化的終極目的70
第二章　20世紀30、40年代的北派與南派72
第一節(jié)　科學觀、功能主義與中國人類學73
一、 蔡元培與中央研究院的民族學74
二、吳文藻與燕京大學的社區(qū)研究75
第二節(jié)　北派的社區(qū)研究實踐77
一、“類型”的啟示：從《祿村農(nóng)田》看費氏關(guān)懷及其實踐79
二、深層的“擺”的“游戲”： 田汝康筆下的芒市邊民88
三、 祖先的人格：《祖蔭下》與許烺光的心理人類學啟蒙94
第三節(jié)　南派的國家理想與民族文化論究101
一、古史辯103
二、地理、文物與制度106
三、語言與赫哲研究110
四、赫哲故事111
第四節(jié)　小結(jié)113
第三章　20世紀50、60年代的臺灣人類學116
第一節(jié)　臺灣的大學與研究院117
一、臺灣大學考古人類學系117
二、“中央研究院民族學研究所”122
三、學術(shù)傳統(tǒng)與出版物124
第二節(jié)　南島語族研究的學者群及其成果133
一、第一代人類學家138
二、第二代學人的成長歷程146
第三節(jié)　小結(jié)156
第四章　20世紀70、80年代的香港人類學160
第一節(jié)“后備中堅”（backroom boys）：Hugh Baker筆下的
香港人類學161
第二節(jié)　大學、學會與刊物出版165
一、香港高校及其人類學設(shè)置166
二、香港人類學會172
三、刊物出版173
第三節(jié)　香港人類學的學科建設(shè)者182
一、從水上疍民到都市人家182
二、人類學系的“臺灣學團”187
第四節(jié)　小結(jié)198
第五章　1978年以后的大陸人類學研究201
第一節(jié)　留學海外者的村莊民族志201
一、漢族村莊民族志研究202
二、少數(shù)民族村寨民族志研究204
第二節(jié)　機構(gòu)集體合作的區(qū)域（村寨）研究206
一、漢族社會的區(qū)域研究206
二、少數(shù)民族區(qū)域（村寨）研究209
第三節(jié)　經(jīng)典田野點的重訪（追蹤）研究215
一、重訪漢族經(jīng)典田野點216
二、追蹤研究少數(shù)民族田野點219
三、褒貶不一的重訪（再研究）222
第六章　大陸人類學的學科分野226
第一節(jié)　嬗變中的人類學學術(shù)傳統(tǒng)226
一、人類學與民族學名稱的交替使用227
二、由異文化轉(zhuǎn)向本土社會的文化研究228
三、多樣化的民族志書寫230
第二節(jié)　大陸人類學學科的模糊邊界234
一、1949年以前的南北派其實是英美與歐陸傳統(tǒng)的體現(xiàn)234
二、1949年以后中國高校人類學的發(fā)展情況235
三、國家學科名錄中的人類學歸屬237
第三節(jié)　大陸人類學的相鄰學科240
一、研究對象相近但方法不一的人類學與民族學241
二、研究對象與方法差異大的人類學與社會學244
三、研究對象與方法不一的人類學與歷史學248
四、研究側(cè)重點不同但方法相近的人類學與民俗學251
五、建構(gòu)人類學的學科體系254
第七章　中國人類學學科建設(shè)與域外思路256
第一節(jié)　大陸高校的人類學學科建設(shè)256
一、以民族學為主的學科建制257
二、以人類學為主的學科建制260
第二節(jié)　臺灣高校的人類學學科建設(shè)269
一、臺灣大學人類學系暨研究所271
二、“國立清華大學人類學研究所”277
第三節(jié)　香港高校的人類學學科建設(shè)282
一、香港中文大學人類學系283
二、香港大學人類學研究中心289
三、香港科技大學人文學部294
第四節(jié)　澳大利亞高校的人類學學科建設(shè)301
一、澳大利亞國立大學302
二、悉尼大學308
三、麥克奎爾大學313
結(jié)語　走向中國人類學的知識生產(chǎn)時代316
第一節(jié)　人類學的全球化時代還未到來316
第二節(jié)　中國人類學知識生產(chǎn)需要思考的兩個問題318
一、研究主體與研究對象之間的權(quán)力非對稱性問題318
二、功能—結(jié)構(gòu)主義式的社區(qū)研究利與弊320
第三節(jié)　中國人類學知識生產(chǎn)的三種方式323
一、海外民族志323
二、國內(nèi)民族志325
三、中國古典歷史文獻解讀327
后記330