十二個國家普通高中數(shù)學課程標準國際比較研究

定　價：￥46.00

作　者：	史寧中，孔凡哲著
出版社：	湖南教育出版社
叢編項：
標　簽：	教育理論/教師用書學科教學中小學教輔

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ISBN：	9787553909042	出版時間：	2013-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	373	字數(shù)：

內容簡介

　　《十二個國家普通高中數(shù)學課程標準國際比較研究》以當今世界各國最具代表性的12個國家的現(xiàn)行高中數(shù)學課程標準為比較對象，涉及到世界發(fā)達國家的美國、法國、德國、英國、澳大利亞、芬蘭，而且，也涵蓋了俄羅斯、日本、韓國、新加坡、印度和中國。不僅直譯了相應國家的高中數(shù)學課程標準，為開展高中數(shù)學課程教材的比較研究奠定基礎；而且，分別從教育理念與課程目標、課程內容、課程標準的呈現(xiàn)方式、課程深度與廣度等緯度，進行了深入細致的比較研究。

作者簡介

　　史寧中，男，1950年生，江蘇宜興人，理學博士，主要從事應用統(tǒng)計、教育與數(shù)學教育等領域的研究。曾連續(xù)十余年擔任東北師范大學校長，主持義務教育數(shù)學課程標準修訂、中學教師專業(yè)標準研制、高中數(shù)學課程標準審定、全國中小學數(shù)學教材審定等重大項目?，F(xiàn)任東北師范大學教授、博士生導師，國家基礎教育實驗中心主任，兼任中國教育學會學術委員會主任?？追舱埽?，1965年生，山東濟寧人，教育學博士，主要從事課程與教學論、數(shù)學教育與命題評價等領域的研究。曾連續(xù)數(shù)年擔任全國高考數(shù)學命題專家，擔任義務教育數(shù)學課程標準研制組核心成員、數(shù)學課程標準實驗教科書分冊主編?，F(xiàn)任東北師范大學教授、博士生導師，國家基礎教育實驗中心副主任，東北師范大學南湖實驗學校校長，吉林省數(shù)學教育研究會理事長，全國數(shù)學教育研究會常務理事。

圖書目錄

第1章工作報告
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 研究的主要內容
1.4 研究方法
1.5 研究范圍
1.6 人員分工
1.7 研究進程與時間安排
1.8 研究成果
第2章世界主要國家高中數(shù)學課程的教育理念與課程目標
2.1 中國
2.2 韓國
2.3 日本
2.4 新加坡
2.5 美國
2.6 俄羅斯
2.7 法國
2.8 德國
2.9 澳大利亞
2.1 0英國
2.1 1芬蘭
2.1 2印度
第3章世界主要國家高中數(shù)學課程的主要內容
3.1 中國
3.2 韓國
3.3 日本
3.4 新加坡
3.5 美國
3.6 俄羅斯
3.7 法國
3.8 德國
3.9 澳大利亞
3.1 0英國
3.1 1芬蘭
3.1 2印度
第4章世界主要國家高中數(shù)學課程標準的呈現(xiàn)方式
4.1 中國
4.2 韓國
4.3 日本
4.4 新加坡
4.5 美國
4.6 俄羅斯
4.7 法國
4.8 德國
4.9 澳大利亞
4.10 英國
4.1 1芬蘭
4.1 2印度
第5章世界主要國家高中數(shù)學課程的課程廣度與深度的對比分析
5.1 中國
5.2 韓國
5.3 日本
5.4 新加坡
5.5 美國
5.6 俄羅斯
5.7 法國
5.8 德國
5.9 澳大利亞
5.1 0英國
5.1 1芬蘭
5.1 2印度
第6章世界主要國家高中數(shù)學課程的主要特點
6.1 中國
6.2 韓國
6.3 日本
6.4 新加坡
6.5 美國
6.6 俄羅斯
6.7 法國
6.8 德國
6.9 澳大利亞
6.10 英國
6.11 芬蘭
6.12 印度
第7章世界主要國家高中數(shù)學課程對我國高中數(shù)學課程建設的啟示
7.1 韓國
7.2 日本
7.3 新加坡
7.4 美國
7.5 俄羅斯
7.6 法國
7.7 德國
7.8 澳大利亞
7.9 英國
7.10 芬蘭
7.11 印度
第8章對我國高中數(shù)學課程建設的建議
8.1 世界主要國家高中數(shù)學課程進展的總體特點
8.2 對我國高中數(shù)學課程建設的建議
下篇十國普通高中數(shù)學課程標準（譯文）
第9章韓國高中數(shù)學課程標準（2011年版）
9.1 基礎數(shù)學
9.2 數(shù)學Ⅰ
9.3 數(shù)學Ⅱ
9.4 概率與統(tǒng)計
9.5 微積分Ⅰ
9.6 微積分Ⅱ
9.7 幾何與向量
9.8 高級數(shù)學Ⅰ
9.9 高級數(shù)學Ⅱ
第10章日本高中數(shù)學課程標準（2009年版）
10.1 數(shù)學Ⅰ
10.2 數(shù)學Ⅱ
10.3 數(shù)學Ⅲ
10.4 數(shù)學A
10.5 數(shù)學B
10.6 數(shù)學應用
第11章新加坡高中數(shù)學課程標準（2012年版）
11.1 總體目標
11.2 考試的評價目標
11.3 使用圖形計算器
11.4 公式列表
11.5 整合和應用
11.6 考試方案
11.7 內容要點
第12章美國高中數(shù)學課程標準（2010年版）
12.1 簡介
12.2 高中數(shù)學：數(shù)和量
12.3 高中數(shù)學：代數(shù)
12.4 高中數(shù)學：函數(shù)
12.5 高中數(shù)學：建模
12.6 高中數(shù)學：幾何
12.7 高中數(shù)學：統(tǒng)計和概率
12.8 對課程和過渡的注釋
第13章俄羅斯高中數(shù)學課程標準（2004年版）
13.1 基礎水平
13.2 專業(yè)水平
第14章德國高中數(shù)學課程標準（2003年版）
14.1 數(shù)學的作用
14.2 數(shù)學的一般能力
14.3 標準中的基礎數(shù)學思想
14.4 具體實例
第15章澳大利亞高中數(shù)學課程標準（2013年版）
15.1 專業(yè)數(shù)學
15.2 普通數(shù)學
15.3 基礎數(shù)學
15.4 數(shù)學方法
第16章英國高中數(shù)學課程標準（2000年版）
16.1 前言
16.2 關于國家課程中的數(shù)學
16.3 所有課程的共同結構和設計
16.4 關鍵階段4（基礎課程）：數(shù)與代數(shù)
16.5 關鍵階段4（基礎課程）：圖形、空間與測量
16.6 關鍵階段4（基礎課程）：數(shù)據(jù)處理
16.7 關鍵階段4（基礎課程）：學習的廣度
16.8 關鍵階段4（高級課程）：知識、技能和理解
16.9 總體教學要求
16.1 0數(shù)學的學業(yè)目標
第17章芬蘭高中數(shù)學課程標準（2003年版）
17.1 課程
17.2 普通高中教育的作用和基本理念
17.3 教育的實施
17.4 對學生的指導和支持
17.5 學習目標和教育的核心內容
17.6 學習評價
第18章印度高中數(shù)學課程標準（2005年版）
18.1 大綱的編制理念
18.2 11年級內容
18.3 12年級內容
參考文獻