藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度研究

第一章 緒論
第一節(jié) 問題的提出與研究的意義
一、問題的提出
二、選題的意義
第二節(jié) 術(shù)語的使用與研究范圍的界定
一、認(rèn)證
二、專業(yè)認(rèn)證
第三節(jié) 研究方法和研究內(nèi)容
一、研究方法
二、研究內(nèi)容
第四節(jié) 專業(yè)認(rèn)證及藥學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證研究綜述
第二章 美國高等教育認(rèn)證體系及藥學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度
第一節(jié) 美國高等教育認(rèn)證體系的各個(gè)歷史階段發(fā)展過程
一、美國高等教育概況
二、美國高等教育認(rèn)證制度的發(fā)展歷程
第二節(jié) 美國現(xiàn)階段高等教育認(rèn)證體系的現(xiàn)狀和特點(diǎn)
一、專業(yè)認(rèn)證
二、認(rèn)可制度
第三節(jié) 美國高等藥學(xué)教育及專業(yè)認(rèn)證制度
一、美國高等藥學(xué)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
二、美國藥學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及改革動(dòng)態(tài)
三、美國高等藥學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度
第四節(jié) 美國藥學(xué)教育及其專業(yè)認(rèn)證制度對(duì)我國的啟示
一、認(rèn)證制度建設(shè)
二、認(rèn)證制度文化建設(shè)
三、中介組織在國家教育質(zhì)量保障體系中的作用
四、根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平合理制定藥師型人才培養(yǎng)規(guī)劃
第三章 澳大利亞藥學(xué)教育及專業(yè)認(rèn)證制度
第一節(jié) 澳大利亞高等教育質(zhì)量保證體系及外部評(píng)價(jià)制度
一、澳大利亞高等教育概況
二、澳大利亞高等教育的外部質(zhì)量保證體系
第二節(jié) 澳大利亞藥學(xué)教育概況
一、澳大利亞高等藥學(xué)教育院校設(shè)置
二、澳大利亞高等藥學(xué)教育的學(xué)制-
三、藥學(xué)專業(yè)的招生情況
四、藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置
五、藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的去向
第三節(jié) 澳大利亞藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度
一、澳大利亞藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的目的及機(jī)構(gòu)
二、澳大利亞及新西蘭藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)狀
三、澳大利亞藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié) 澳大利亞藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度對(duì)我國的啟示
一、吸引各種專業(yè)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)力量參與認(rèn)證工作
二、科學(xué)合理的認(rèn)證程序和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施認(rèn)證的關(guān)鍵要素
三、中國藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)考慮到藥學(xué)服務(wù)人才的培養(yǎng)
第四章 日本藥學(xué)教育改革及六年制藥學(xué)教育評(píng)價(jià)制度研究
第一節(jié) 日本教育評(píng)價(jià)制度及專業(yè)認(rèn)證制度
一、日本高等教育背景
二、日本的外部評(píng)價(jià)制度
第二節(jié) 日本藥學(xué)教育的歷史回顧及現(xiàn)狀
一、日本藥學(xué)教育的歷史回顧
二、日本藥學(xué)教育的現(xiàn)狀
第三節(jié) 日本6年制藥學(xué)教育改革
……
第五章  中國高等藥學(xué)教育模式的沿革與現(xiàn)狀
第六章  中國專業(yè)認(rèn)證制度現(xiàn)狀及藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證方案設(shè)計(jì)
第七章  在我國實(shí)施藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的思考與建議
附錄