初中課堂形態(tài)的變革

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	戴余金著
出版社：	北京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書課堂教學(xué)/課堂管理中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787301221396	出版時(shí)間：	2013-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	178	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　浙江省寧?？h西店中學(xué)，在三十多年的辦學(xué)歷史中，歷經(jīng)兩次輝煌，第一次是創(chuàng)辦之始即因?yàn)檗k學(xué)規(guī)范、質(zhì)量?jī)?yōu)良被評(píng)為浙江省首批示范初中；第二次是自2006年以來堅(jiān)持至今的課堂形態(tài)變革，圍繞“以生定教，以紙代案”理念，經(jīng)過六年多的發(fā)展與完善，形成了以“課堂工作紙”為核心的教學(xué)新模式，確立學(xué)生作為“人”的主體地位，充分發(fā)揮和體現(xiàn)“因材施教”的思想，形成了以“預(yù)學(xué)一互學(xué)一問學(xué)一用學(xué)”為特征的新的課堂形態(tài)。這場(chǎng)改革，主旨在于控制學(xué)生在校時(shí)間，構(gòu)建充滿活力的課堂形態(tài)，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本書全面總結(jié)了這種課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐特色及其操作模式，既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又注重實(shí)踐操作寫課堂實(shí)例，具有較完整的理論闡述和現(xiàn)實(shí)意義。

作者簡(jiǎn)介

　　戴余金，中學(xué)語文高級(jí)教師。浙江省寧波市教育管理名家首批培養(yǎng)人選，寧波市語文名師。主持的課題研究成果多次在省市以上獲獎(jiǎng)，編著出版了《初中語言發(fā)展性學(xué)習(xí)的課堂策略》、《初中閱讀教例剖析與教案研制》、《西店——我的家鄉(xiāng)》、《初中語文發(fā)展性閱讀訓(xùn)練》和《初中學(xué)科形成性教學(xué)評(píng)估》等三十余種作品?，F(xiàn)任浙江省示范中學(xué)——寧海縣茜店中學(xué)校長(zhǎng)。

圖書目錄

第一章　從“學(xué)”出發(fā)
　第一節(jié)　時(shí)代對(duì)課堂變革的呼喚
    一、課堂變革的時(shí)代趨勢(shì)
    二、當(dāng)下課堂變革的成功實(shí)踐
　第二節(jié)　課堂的基本形態(tài)
    一、課堂形態(tài)的演變
    二、新課堂模式的構(gòu)建
　第三節(jié)　新課堂教師作用在哪里
    一、教師的引領(lǐng)作用
    二、使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高創(chuàng)造能力
    三、具有合理運(yùn)用教材的能力
    四、掌控課堂動(dòng)態(tài)生成的能力
　第四節(jié)　相約從“學(xué)”出發(fā)
    一、從“學(xué)情”出發(fā)
    二、推行“課堂工作紙”
第二章　設(shè)計(jì)“課堂學(xué)習(xí)單”
　第一節(jié)　“課堂學(xué)習(xí)單”概述
    一、“課堂學(xué)習(xí)單”的基本結(jié)構(gòu)
    二、“課堂學(xué)習(xí)單”的作用
    三、“課堂學(xué)習(xí)單”的定義
　第二節(jié)　編寫“課堂學(xué)習(xí)單”的基本要求
    一、“課堂學(xué)習(xí)單”各部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)說明
    二、編寫、使用“課堂學(xué)習(xí)單”應(yīng)注意的幾個(gè)問題
    三、示例：數(shù)學(xué)“課堂學(xué)習(xí)單”的編寫要求
　第三節(jié)　“課堂學(xué)習(xí)單”的設(shè)計(jì)過程
    一、“《湖心亭看雪》課堂學(xué)習(xí)單”的設(shè)計(jì)過程
　……
第三章　巧用“二次備課稿”
第四章　進(jìn)入“學(xué)的溧堂”
第五章　考量“學(xué)”的任務(wù)
第六章　保障“學(xué)的活動(dòng)”
第七章　探索“學(xué)”的真諦
參考文獻(xiàn)
附錄一寧海縣西店中學(xué)：“課堂工作紙”
附錄二寧?？h西店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)：“課堂工作紙”承載的教育理想
附錄三 “課堂工作紙”——探尋“輕負(fù)高質(zhì)”新途徑
后記