少兒播音主持與口才訓(xùn)練：初級篇（6-9歲）

　　編寫一本有關(guān)少兒語言技能訓(xùn)練的教程是一件困難的事情，難點并不在內(nèi)容的選擇，或體例的安排，而是課程的針對性。也就是說，按照這本教程來訓(xùn)練，到底能解決哪些問題？根據(jù)我們的調(diào)查，當(dāng)前少兒語言表達(dá)的問題主要表現(xiàn)在以下四個方面：一是說不清楚；二是說不生動；三是說話缺乏邏輯；四是害怕當(dāng)眾說話。幫助孩子說標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的話，說好聽的話，說有邏輯的話，訓(xùn)練孩子能夠自如地進(jìn)行人際交流，并有信心當(dāng)眾說話就是編寫這本教程的目的。這套書共四冊，對應(yīng)四個級別。第一冊（基礎(chǔ)篇）：適合4-6歲；第二冊（初級篇）：適合6-9歲；第三冊（中級篇）：適合9-12歲；第四冊（高級篇）：適合12-15歲。按照這四個級別分別設(shè)置了以下目標(biāo)：基礎(chǔ)篇教程的培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握3000個左右的詞語；能連貫地進(jìn)行簡短的講述；能清楚說出自己想說的事；口齒清楚；講話有禮貌，樂意與人交談；想象力和邏輯思維能力得到提高；增強(qiáng)自信心。 初級篇教程的培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握4000個左右的詞語；能夠完整復(fù)述某件事情；能自如地講述某個話題；能較連貫地當(dāng)眾說話；想象力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步提高；有信心當(dāng)眾說話。中級篇教程的培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠說標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話；朗誦文章和自由表達(dá)，語音標(biāo)準(zhǔn)、語句流暢，表達(dá)具有邏輯性；能較自然地進(jìn)行人際溝通、敢于當(dāng)眾說話；說話用詞準(zhǔn)確；初步掌握晚會主持、班會主持等活動主持技巧；掌握初步的表演技巧。高級篇教程的培養(yǎng)目標(biāo)是：說話具有吸引力和感染力；能自如地在大眾面前講話；能對某件事情發(fā)表有說服力的演說和評論，邏輯性強(qiáng)；掌握晚會主持、會議主持等活動的主持技巧；能在真實的環(huán)境中說話，也能在虛擬的環(huán)境中說話；表演技巧得到進(jìn)一步提高?；谝陨夏繕?biāo)，我們在編寫中級篇的時候，設(shè)置了以下內(nèi)容：一是基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要課程包括語音發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練、繞口令、朗誦等。二是人際溝通訓(xùn)練，主要課程包括角色扮演、對話、體態(tài)語言等；三是當(dāng)眾說話訓(xùn)練，主要課程包括觀察和想象、講故事、即興演講等。四是主持、表演、話劇、采訪等語言實踐訓(xùn)練，主要課程包括廣播電視節(jié)目主持、配音和臺詞、采訪提問等。考慮到孩子們的接受心理以及教學(xué)的方便，本書在結(jié)構(gòu)上按照先基礎(chǔ)，后運(yùn)用的思路進(jìn)行編排。在實訓(xùn)過程中，有家長向我們咨詢，我們的訓(xùn)練課程可以解決孩子說話的問題，但對有語言天賦的孩子是否還適用？我們的做法是，針對那些特別有語言天賦的孩子，這本教程同樣適用，因為訓(xùn)練的內(nèi)容和方法在老師那里會被區(qū)別對待。由于沒有同類教材做參照，本書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是有創(chuàng)新的?？偟膩碚f，本書具有以下特點：一是本書具有多學(xué)科的背景。因為語言技能的訓(xùn)練并不是單純的“說話的訓(xùn)練”，我們在編排教材的時候就充分考慮到了這一點。所以本書的編排基于傳播學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、新聞學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科的指導(dǎo)。二是系統(tǒng)性和專業(yè)性。本套書是國內(nèi)第一套系統(tǒng)地教少兒“說話”的教材，無論是訓(xùn)練的方法，還是訓(xùn)練的內(nèi)容安排都突出其專業(yè)性。三是選材具有時代感。四是關(guān)注少兒群體特征，注重選材的教育意義。

　　肖弦弈博士，曾留學(xué)德國柏林自由大學(xué)傳播學(xué)學(xué)院?，F(xiàn)為中國傳媒大學(xué)青年教師，“兩個黃鸝關(guān)鍵期語言技能訓(xùn)練中心”創(chuàng)始人。華中科技大學(xué)新聞學(xué)學(xué)士，中國傳媒大學(xué)新聞學(xué)碩士，武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。主講傳播學(xué)、德語、電視新聞、演講等課程；研究領(lǐng)域涉及兒童關(guān)鍵期語言發(fā)展、兒童心理學(xué)、兒童語言障礙、兒童素質(zhì)教育、兒童語言與認(rèn)知、兒童語言溝通與社會化等。