分布式領(lǐng)導(dǎo)：不同的視角

作者簡(jiǎn)介第一部分 背景概述 導(dǎo)言 第一章 分布式領(lǐng)國(guó)導(dǎo)：我們知多少 一、引言 二、我們之所知 三、分布式領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果 四、分布的方式 五、評(píng)論第二部分 實(shí)證視角 第二章 分布式領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)變革的關(guān)系研究 一、引言 二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革的固有障礙 三、分布式領(lǐng)導(dǎo)與CSR計(jì)劃下的教學(xué)變革 四、實(shí)施“美國(guó)之選擇”設(shè)計(jì)的學(xué)校中的教學(xué)變革 五、研究方法 六、結(jié)果 七、結(jié)論 第三章 以分布觀研究學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理：研究操作法的挑戰(zhàn) 一、引言 二、概念及實(shí)證的固著點(diǎn) 三、方法 四、審察領(lǐng)導(dǎo)者增量方面的操作化過程 五、方法論和認(rèn)識(shí)論方面的考慮 六、不同學(xué)校、不同活動(dòng)類型、不同學(xué)校類型之間的差異 七、討論和結(jié)論 第四章 分布式領(lǐng)導(dǎo)與教師學(xué)術(shù)樂觀的關(guān)系 一、引言 二、框架 三、方法 四、結(jié)果 五、結(jié)論 第五章 學(xué)校中的分布式領(lǐng)導(dǎo)：系統(tǒng)政策造成了差異 一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀 二、學(xué)校改進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo) 三、學(xué)校改進(jìn)的動(dòng)態(tài)模型 四、我們的研究 五、結(jié)果 六、發(fā)展分布式領(lǐng)導(dǎo)的政策背景 七、分布式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校改進(jìn)過程的影響 八、分布式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響 九、校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)角色與影響 十、結(jié)論第三部分 實(shí)踐視角 第六章 以分層式領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行能力建設(shè)：對(duì)轉(zhuǎn)向的支撐 一、引言 二、背景 三、校長(zhǎng) 四、四個(gè)發(fā)展階段 五、討論：分層式領(lǐng)導(dǎo) 第七章 學(xué)校中分布式領(lǐng)導(dǎo)與行動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)系：一項(xiàng)案例研究 一、引言 二、分布式領(lǐng)導(dǎo) 三、領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的成就 四、本研究 五、分布式領(lǐng)導(dǎo)和研究的發(fā)現(xiàn) 六、進(jìn)一步的討論和最終的評(píng)論第四部分 概念理論視角 第八章 意義建構(gòu)和信任在分布式領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展中的作用 一、引言 二、分布式領(lǐng)導(dǎo)：工作重設(shè)的視角 三、我們對(duì)分布式領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的研究 四、分布式領(lǐng)導(dǎo)在歐佛頓的發(fā)展、 五、分布式領(lǐng)導(dǎo)在福克斯的發(fā)展 六、討論與結(jié)論 第九章 分布式領(lǐng)導(dǎo)：民主制還是傳遞 一、引言 二、三個(gè)概念 三、兩個(gè)樣本 四、一個(gè)選擇第五部分 未來視角 第十章 從分布式到混合型領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐 一、引言 二、分布就是一切嗎 三、回到未來 四、點(diǎn)計(jì)人數(shù) 五、未竟的事業(yè) 六、結(jié)論 第十一章 符合目的：一種與教育關(guān)聯(lián)的分布式領(lǐng)導(dǎo)闡釋 一、何謂領(lǐng)導(dǎo) 二、從領(lǐng)導(dǎo)到分布式領(lǐng)導(dǎo) 三、分布式領(lǐng)導(dǎo)——一個(gè)更為豐滿的故事 四、從分布式領(lǐng)導(dǎo)到教育結(jié)果 五、分布的領(lǐng)導(dǎo)崗位和教育的結(jié)果 六、討論 第十二章 結(jié)語