大學生命教育的理論與實踐

導言：《教改綱要》背景下的大學生命教育 上篇大學生命教育的理論建構(gòu)第一章 生命教育的哲學視域 第一節(jié) 哲學視域中的生命教育 第二節(jié) 哲學解釋學視域下教育生命之維的重建 第三節(jié) 大學生命教育中的“他者”理念 第四節(jié) 自我認同的危機、成因及拯救——吉登斯自我認同理論再探 第五節(jié) 傅偉勛“現(xiàn)代生死學”的意義第二章 生命教育的歷史與意義 第一節(jié) 生命教育的起源與發(fā)展研究 第二節(jié) 傳媒時代的生命教育 第三節(jié) 從大學生的生命樣態(tài)看生命教育的重要性和緊迫性 第四節(jié) 大學生生命教育在公民生命教育中的重要地位第三章 大學生命教育的使命與精神 第一節(jié) 生命自我敞現(xiàn)的維度與生命教育的使命 第二節(jié) 大學生生命教育中的健康常識教育 第三節(jié) 大學生信仰教育的理論與實踐教學探析 第四節(jié) 生命教育對于大學生人格構(gòu)建的意義第四章 大學生命教育的理念與內(nèi)容 第一節(jié) 大學生生命教育的十大主題 第二節(jié) 大學生生命教育與靈性教育 第三節(jié) 大學生生命困惑與靈性教育 第四節(jié) 大學生的情感觀與情感教育第五章 大學生命教育的多元視野 第一節(jié) 推動生命教育中高階人才的培育 第二節(jié) 大學教師的生命關(guān)懷與生命教育 第三節(jié) 大學新生適應(yīng)教育的探索與實踐 第四節(jié) 從瀕死經(jīng)驗研究激發(fā)正向生命意義探討 下篇 大學生命教育的實踐建構(gòu)第六章 大學生生命困頓與生命教育 第一節(jié) 生命困頓與生命教育——關(guān)于在大學教育中引入生命教育的思考 第二節(jié) 大學生劉偉之死的反思 第三節(jié) “魔獸世界交易門”事件的反思 第四節(jié) 從大學生黎力搶劫案來思考挫折教育 第五節(jié) 關(guān)于留日學生弒母悲劇的思考第七章 大學生命教育的課堂精神 第一節(jié) 大學生生命教育的生命意蘊與課堂精神 第二節(jié) 大學生命教育課程之建構(gòu)——以通識課程為例 第三節(jié) 用生命化的方法進行生命教育 第四節(jié) 講課講學講會——從中國哲學中開掘精神型生命意義的主要方式 第五節(jié) 講會與大學研究生之生命教育——以“鵝湖講會”為例第八章 大學融入式生命教育探索 第一節(jié) 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課融人式生命教育 第二節(jié) 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》融人生命教育的內(nèi)容探索 第三節(jié) 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》融人生命教育的方法與思路 第四節(jié) 《大學生心理健康教育》融人生命教育的探索 第五節(jié) 《中醫(yī)養(yǎng)生與傳統(tǒng)文化》選修課融人式生命教育第九章 傳統(tǒng)經(jīng)典的生命教育精神 第三節(jié) 《禮記》的生命教化思想及其現(xiàn)代啟示 第四節(jié) 《復性書院學規(guī)》的儒學生命教育導向第十章 傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生命教育 第一節(jié) 儒家經(jīng)典閱讀教學與大學生生命教育 第二節(jié) 先秦儒家重生觀對大學生生命意識培養(yǎng)的啟示 第三節(jié) 儒家的生命精神及其現(xiàn)代意義 第四節(jié) 文化傳統(tǒng)對科學生命觀形成的消極因素分析