學(xué)習(xí)是怎樣一件事

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	袁菲編
出版社：	上海社會(huì)科學(xué)院出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

京東 (￥19.40)

ISBN：	9787552000108	出版時(shí)間：	2012-03-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	169	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　學(xué)習(xí)，是人類(lèi)社會(huì)得以不斷發(fā)展的恒久之推力，也是人們不斷完善、升華自身的必經(jīng)之路，民族強(qiáng)盛之保障。學(xué)習(xí)與教學(xué)，構(gòu)成了我們學(xué)校教育的主體內(nèi)容。隨著人們對(duì)教育價(jià)值認(rèn)識(shí)的提高，如何學(xué)習(xí)更有效、如何教學(xué)更科學(xué)的研究命題也擺到了我們每一個(gè)教育工作者面前。寶山區(qū)長(zhǎng)江路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與教師，懷著強(qiáng)烈的歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感，在自己的工作崗位上以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持針對(duì)學(xué)校教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教育科學(xué)研究，積極尋求上述命題的答案。《學(xué)習(xí)是怎樣一件事》比較系統(tǒng)地對(duì)當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中被高度關(guān)注、亟待解決的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了持之以恒的探索，相信會(huì)給教育者多方面的啟迪。

作者簡(jiǎn)介

　　袁菲，女，上海市一級(jí)一等校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師?，F(xiàn)任上海市寶山區(qū)長(zhǎng)江路小學(xué)校長(zhǎng)。在20多年的學(xué)校管理生涯中，積累了豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，尤其是任職薄弱校的經(jīng)驗(yàn)。近10年來(lái)主持了市級(jí)及以上教育科研課題4項(xiàng)，區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題4項(xiàng)。其中，《小學(xué)科技教育中人文精神的培育》（2004年）、《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展電子檔案袋研究》（2006年）、《創(chuàng)建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展環(huán)境》（2007年）等研究成果，都曾產(chǎn)生較大的影響。先后有10多項(xiàng)研究成果在區(qū)、市乃至全國(guó)教育科研評(píng)選中獲獎(jiǎng)，公開(kāi)發(fā)表教育教學(xué)論文20多篇。2011年被評(píng)為“全國(guó)十一五教育科研先進(jìn)個(gè)人”。近年來(lái)，在指導(dǎo)學(xué)校教師開(kāi)展教育科研方面成效顯著。學(xué)校連續(xù)多年被評(píng)為區(qū)教育科研先進(jìn)集體，2010年獲得“全國(guó)十一五教育科研先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

圖書(shū)目錄

序
前言
第一章學(xué)習(xí)是一件怎樣的事
第一節(jié) 關(guān)于學(xué)習(xí)的以往和當(dāng)下之理解
一、對(duì)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)理解
二、學(xué)者們對(duì)學(xué)習(xí)的研究
三、對(duì)學(xué)習(xí)的當(dāng)下認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 怎樣學(xué)習(xí)更有效
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)
二、有效學(xué)習(xí)的主要表征
三、有效學(xué)習(xí)的條件要素
四、有效學(xué)習(xí)的方式
第二章教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用
第一節(jié) 教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系
一、對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)及其發(fā)展
二、教學(xué)策略與有效教學(xué)的關(guān)系
三、教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用
四、教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)的有效性
第二節(jié) 教學(xué)促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的必要條件
一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)
二、準(zhǔn)確把握教學(xué)的基點(diǎn)和拐點(diǎn)
三、教學(xué)方法對(duì)有效學(xué)習(xí)的影響
四、學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響
第三章現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論怎樣解釋有效學(xué)習(xí)
第一節(jié) 建構(gòu)主義與有效學(xué)習(xí)
一、建構(gòu)主義的含義
二、建構(gòu)主義理論下的有效學(xué)習(xí)
第二節(jié) 認(rèn)識(shí)心理學(xué)與有效學(xué)習(xí)
一、認(rèn)識(shí)心理學(xué)的含義
二、認(rèn)知心理學(xué)理論下的有效學(xué)習(xí)
第三節(jié) 體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論下的有效學(xué)習(xí)
一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論的含義
二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論下的有效學(xué)習(xí)
第四節(jié) 交往學(xué)習(xí)理論下的有效學(xué)習(xí)
一、交往學(xué)習(xí)理論下的有效學(xué)習(xí)含義
二、交往學(xué)習(xí)理論下的有效學(xué)習(xí)形式
三、交往學(xué)習(xí)理論下的有效學(xué)習(xí)基本原則
四、交往學(xué)習(xí)理論下的有效學(xué)習(xí)策略
第四章促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略
第一節(jié) 什么是學(xué)習(xí)策略
一、什么是學(xué)習(xí)策略
二、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別
三、小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的發(fā)展特點(diǎn)
第二節(jié) 以“問(wèn)題化的情境教學(xué)”喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)心向的策略
一、將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為問(wèn)題
二、將常見(jiàn)的問(wèn)題以新的視角呈現(xiàn)給學(xué)生，制造新鮮感
三、利用學(xué)生的認(rèn)知沖突提問(wèn)，促進(jìn)積極思維
四、把教師的提問(wèn)變成學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
第三節(jié) 以“分層教學(xué)與作業(yè)”提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的策略
第四節(jié) 以“多元交往的學(xué)習(xí)活動(dòng)”優(yōu)化學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的策略
一、推行協(xié)商性教學(xué)，讓學(xué)生作為主體參與教學(xué)過(guò)程
二、強(qiáng)化教學(xué)交往，推行討論式教學(xué)
三、多采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)交往創(chuàng)造機(jī)會(huì)
第五節(jié) 多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)與有效指導(dǎo)
第六節(jié) 縮小學(xué)生學(xué)習(xí)落差的策略
一、關(guān)注年段過(guò)渡
二、嘗試“互助學(xué)習(xí)”的方法
……
第五章怎樣的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)習(xí)效能
第六章有效學(xué)習(xí)需要管理嗎？
第七章如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
第八章老師與有效學(xué)習(xí)的關(guān)系
后記