設(shè)計(jì)素描教學(xué)

　　對(duì)于《設(shè)計(jì)素描教學(xué)》教材的形成，我遵循了三個(gè)編著原則：首先是教材的原創(chuàng)性，通過(guò)平時(shí)課程作業(yè)和學(xué)生實(shí)踐性的作品的教學(xué)過(guò)程積累，來(lái)作為教材的基本素材。其次是專業(yè)化和實(shí)用性，這里的專業(yè)化是有針對(duì)性的：它不是為繪畫專業(yè)，不是為本科專業(yè)，而是為高職高專的學(xué)生而量身定做的：而實(shí)用是指從理論、方法、應(yīng)用三個(gè)教學(xué)層面，使學(xué)生能理解和明白所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后以國(guó)際化的視野編著本教材，教材質(zhì)量達(dá)到國(guó)內(nèi)同等專業(yè)的最好水平。在三大章中，以教學(xué)方法為重，我強(qiáng)調(diào)的是從高職高專學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施由淺入深、以小見(jiàn)大的個(gè)性化教學(xué)方法，比如，以往教學(xué)中流行從靜物畫到石膏和人物，而我覺(jué)得這種過(guò)于程式化的教學(xué)對(duì)學(xué)生沒(méi)有太多的實(shí)際用處，只要從最簡(jiǎn)單的元素，比如“釘子”和“蘋果”開始，教會(huì)學(xué)生如何掌握結(jié)構(gòu)表現(xiàn)力、質(zhì)感表現(xiàn)力，提高他們的創(chuàng)造能力和記憶力。再如素描教學(xué)中，很多教師犯的通病是，他們自始至終貫穿了一種描摹對(duì)象的教學(xué)方法，而我覺(jué)得實(shí)用應(yīng)該成為高職高專教學(xué)的重點(diǎn)，比如給出一個(gè)命題“我的故事”，教會(huì)學(xué)生如何組織內(nèi)容，分寫情節(jié)，并以視覺(jué)化的形式將一個(gè)連續(xù)的故事通過(guò)若干畫面表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦并用心來(lái)消化素描技法。

暫缺《設(shè)計(jì)素描教學(xué)》作者簡(jiǎn)介