中國(guó)名校高效教學(xué)·初中卷

定　價(jià)：￥28.80

作　者：	姜正川，洪韓主編
出版社：	南京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書(shū)

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ISBN：	9787305096242	出版時(shí)間：	2012-04-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	290	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　什么樣的課堂是高效課堂？這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題。有人從課堂時(shí)間來(lái)分析，認(rèn)為高效應(yīng)該是全程高效。自始至終，一以貫之，課堂的每一分鐘都用到極致，一點(diǎn)都不浪費(fèi)。有人從教學(xué)內(nèi)容分析，要求容量足夠多，足夠廣，足夠深，要求能通過(guò)這些內(nèi)容使學(xué)生的能力得到提高。有人從目標(biāo)達(dá)成來(lái)分析，追求全面教育；有人從學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)分析，理解為學(xué)生的心理優(yōu)化發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

　　姜正川，江蘇啟東市人。中學(xué)高級(jí)教師，2007年在中央教科所做訪問(wèn)學(xué)者。長(zhǎng)期在江蘇大豐市從事中小學(xué)教育教研工作。2010年后受聘于江蘇省教科院教師書(shū)院，擔(dān)任《新教育》編輯部副主任，主要從事國(guó)內(nèi)初中名校高效教學(xué)比較研究。洪韓，江蘇徐州市人。副研究員，2007年在中央教科所做訪問(wèn)學(xué)者。長(zhǎng)期從事物理教育、現(xiàn)代教育技術(shù)和中小學(xué)、高校教育教學(xué)管理實(shí)踐研究。擔(dān)任江蘇省教育學(xué)會(huì)理事、江蘇省物理學(xué)會(huì)理事、徐州市物理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、徐州市學(xué)習(xí)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)小學(xué)教學(xué)理事會(huì)副理事長(zhǎng)、江蘇教育學(xué)院分院現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)作組組長(zhǎng)。在省級(jí)以上發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇，主持《教育校本培訓(xùn)模式研究》等省級(jí)課題，曾應(yīng)邀參加中央電視臺(tái)《當(dāng)代教育》欄目對(duì)“互動(dòng)式教育”進(jìn)行闡述評(píng)論。

圖書(shū)目錄

奇跡，源于高效教學(xué)——江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式
　典型經(jīng)驗(yàn)
　高效、有序、緊張
　課堂再現(xiàn)
　《死海不死》課堂實(shí)錄
　啟示借鑒
　還教學(xué)以本來(lái)面目
“高效課堂”的一面旗幟——山東杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式
　經(jīng)典型經(jīng)驗(yàn)
　立體式、大容量、快節(jié)奏
　課堂再現(xiàn)
　《磁場(chǎng)》課堂實(shí)錄
　啟示借鑒
　真正屬于學(xué)生的課堂
領(lǐng)跑中學(xué)的高效教學(xué)——山東昌樂(lè)二中的“271”教學(xué)模式
　典型經(jīng)驗(yàn)
　學(xué)生自己的課堂
　課堂再現(xiàn)
　《初三物理專(zhuān)題復(fù)習(xí)》課堂實(shí)錄
　啟示借鑒
　課堂教學(xué)就是一切
打出減負(fù)增效“組合拳”——江蘇平江中學(xué)的“四段一案一回頭”教學(xué)模式
　典型經(jīng)驗(yàn)
　真正減負(fù)增效的課堂
　課堂再現(xiàn)
　《悼念瑪麗?居里》課堂實(shí)錄
　啟示借鑒
　真正減負(fù)增效的課堂
“課”之“大道”——安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校的“三模五環(huán)六度”教學(xué)模式
　典型經(jīng)驗(yàn)
　以“課”謀“變”，由“木”入“道”
　課堂再現(xiàn)
　《大堰河——我的保姆》課堂實(shí)錄
　啟示借鑒
　不一樣的課堂空間
教學(xué)改革的創(chuàng)新者——江蘇東廬中學(xué)的“教學(xué)合一講學(xué)稿”教學(xué)模式
讓每一個(gè)學(xué)生都成功——上海市閘北八中“幫助學(xué)生成功”教學(xué)模式
學(xué)校，因“改”成名——河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)的“大單元教學(xué)”教學(xué)模式
改變學(xué)校命運(yùn)的課堂革命——河南濮陽(yáng)四中的“三段式開(kāi)放性教學(xué)法”
授人以魚(yú)，不如授人以漁——江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“兩類(lèi)結(jié)構(gòu)”教學(xué)模式
高效教學(xué)中的一朵奇葩——山東省莘縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的“三二一”教學(xué)模式
高科技引領(lǐng)下的高效課堂——河南鄭州第102中學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”
馳騁向前的“和諧互助”號(hào)列車(chē)——山東即墨28中的“和諧互助”教學(xué)模式
享受平凡的完美和魅力——江蘇溧陽(yáng)后六中學(xué)的“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過(guò)程=奇跡”教學(xué)模式
與眾不同的高效課堂——湖南株洲景弘中學(xué)“一三六”的教學(xué)模式
課堂教學(xué)改革的先行者——山東濰坊五中的“三課型五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式
課改沒(méi)有“停止之時(shí)”——遼寧沈陽(yáng)立人學(xué)校的整體教學(xué)系統(tǒng)和“124”教學(xué)模式
高效教學(xué)的“前景”——江蘇昆山前景中學(xué)的“分組、分層、導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式