教育金融制度創(chuàng)新

定　價(jià)：￥58.00

作　者：	竇爾翔著
出版社：	清華大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	清華匯智文庫(kù)
標(biāo)　簽：	教師用書

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ISBN：	9787302283911	出版時(shí)間：	2012-02-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	349	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　竇爾翔編著的《教育金融制度創(chuàng)新》主要闡述了學(xué)生通過股性合約獲得教育資金的原因、機(jī)理和效應(yīng)。全書共分為四大部分，第一部分描述教育作為一種投資行為，現(xiàn)有的籌資渠道如社會(huì)捐贈(zèng)、財(cái)政轉(zhuǎn)移支付、家庭支持、助學(xué)貸款不能滿足學(xué)生的資金需求；第二部分按照“風(fēng)險(xiǎn)—收益”對(duì)稱性逐漸增強(qiáng)的邏輯對(duì)我國(guó)助學(xué)貸款的各種模式及其變通形態(tài)進(jìn)行了排序，說明助學(xué)貸款也有其不可克服的弱點(diǎn)，找到了助學(xué)貸款不能滿足現(xiàn)代教育需求方要求的內(nèi)在原因；第三部分分析股性教育金融合約產(chǎn)生的原型、運(yùn)作機(jī)理及其制度效應(yīng)，研究發(fā)現(xiàn)分成制教育金融制度不僅能大幅拓展資金規(guī)模，更重要的是可以為教育者提供增值服務(wù)、提升教育效率，優(yōu)化教育改革機(jī)制；第四部分則告訴讀者如果教育金融制度有可能作為一門學(xué)科的話其大體輪廓是什么樣子?！督逃鹑谥贫葎?chuàng)新》的最大特色在于邏輯創(chuàng)新。一是對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者舒爾茨“人力資本投資”理論假設(shè)前提的放松，首次系統(tǒng)探討人力資本積累者的資金可得性問題；二是解釋了諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者尤努斯小額貸款成功的內(nèi)在邏輯在于“要素微化”、“增值服務(wù)”和股性因子的引入，從而揭示了助學(xué)貸款不能滿足學(xué)生教育資金需求的深層原因；三是首次從明星經(jīng)紀(jì)人盈利模式、《佃農(nóng)理論》、“按收入比例還貸”等現(xiàn)存合約中提煉出“分成制”元素，并利用分成制思想創(chuàng)建了“分成制教育金融制度”，為自然人融資拓展出新的融資合約?！督逃鹑谥贫葎?chuàng)新》的閱讀對(duì)象十分廣泛，廣泛覆蓋教育領(lǐng)域、金融領(lǐng)域的各類管理主體、投融資主體、理論與實(shí)踐工作者。

作者簡(jiǎn)介

　　竇爾翔，陜西西安人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、金融學(xué)博士后，北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院副教授，金融信息工程系副系主任。師從著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家何煉成教授、鮑敦全教授研究資本論，投資銀行大師何小鋒教授研究資本市場(chǎng)理論。創(chuàng)立并積極推動(dòng)《教育金融學(xué)》的研究。在《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》、《改革》等雜志上發(fā)表論文80余篇，若干文章被《新華文摘》、《人大復(fù)印資料》輯錄或全文轉(zhuǎn)載。出版專（譯）著若干，主持國(guó)家級(jí)課題一項(xiàng)，省部級(jí)課題3項(xiàng)。指導(dǎo)和創(chuàng)立北京大學(xué)金融信息化協(xié)會(huì)、北京大學(xué)教育金融學(xué)會(huì)。獲得北京大學(xué)2008—2009年度花旗獎(jiǎng)教金。關(guān)于外匯管理、金融危機(jī)、房地產(chǎn)金融、教育金融等熱點(diǎn)問題的觀點(diǎn)產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響。主要研究方向?yàn)橥顿Y銀行、產(chǎn)業(yè)金融、金融信息服務(wù)。

圖書目錄

導(dǎo)論
第一章　教育需求方資金的供求分析
　第一節(jié)　教育是一種投資行為
　第二節(jié)　教育資金需求的決定
　第三節(jié)　兩類教育需求方籌資機(jī)制的比較
第二章　“中國(guó)式”債性教育籌資模式的演化路徑
　第一節(jié)　主體增加的演化路徑
　第二節(jié)　教育貸款制度運(yùn)行績(jī)效分析
　第三節(jié)　債性教育金融制度缺陷
第三章　債性教育籌資模式創(chuàng)新
　第一節(jié)　教育信用卡的啟示
　第二節(jié)　尤努斯模式成功的本質(zhì)
第四章　債性教育籌資合約證券化
　第一節(jié)　國(guó)外學(xué)生貸款證券化的啟示
　第二節(jié)　教育信貸資產(chǎn)證券化制度設(shè)計(jì)
　第三節(jié)　制度的正面效應(yīng)
　第四節(jié)　潛在的負(fù)面效應(yīng)
第五章　分成制教育籌資制度原型
　第一節(jié)　分成制元素漸強(qiáng)下的邏輯排序考察
　第二節(jié)　分成制教育金融制度的原型
　第三節(jié)　分成制教育金融制度的誕生
第六章　分成制教育金融制度機(jī)理
　第一節(jié)　分成制教育制度的理論基礎(chǔ)
　第二節(jié)　分成制模型結(jié)構(gòu)
　第三節(jié)　分成制中的博弈行為
第七章　分成制教育金融制度的效應(yīng)
　第一節(jié)　資金放大效應(yīng)
　第二節(jié)　“教育成鏈”效應(yīng)
　第三節(jié)　教育需求方談判力提升效應(yīng)
　第四節(jié)　教育改革機(jī)制優(yōu)化效應(yīng)
　第五節(jié)　分成制的隱憂
第八章　分成制教育金融制度的模擬實(shí)證
　第一節(jié)　投資對(duì)象模擬選擇
　第二節(jié)　分成制合約下要素的選擇模擬
　第三節(jié)　不同性質(zhì)合約選擇的模擬
　第四節(jié)　國(guó)家制度供給模擬實(shí)證
　第五節(jié)　分成制教育金融制度參與主體多元化的模擬
第九章　基金制度的利用與優(yōu)化
　第一節(jié)　分成制教育基金制度的刻畫
　第二節(jié)　公益型教育基金的困境
　第三節(jié)　兩種基金制度的嫁接
　第十章　教育金融制度的政府支持
　第一節(jié)　教育收益的“公私性”規(guī)律
　第二節(jié)　政府是制度的天然供給者
　第三節(jié)　政府在強(qiáng)制性制度變遷中的作用
第十一章　分成制教育金融制度的初建路徑
　第一節(jié)　前提假設(shè)的非完美性
　第二節(jié)　制度前提現(xiàn)狀的改良
　第三節(jié)　基于前提現(xiàn)狀的初始制度構(gòu)建
第十二章　教育金融學(xué)科體系設(shè)想
　第一節(jié)　教育金融學(xué)科體系構(gòu)建的必要性
　第二節(jié)　教育金融學(xué)科體系路徑構(gòu)建初探
　第三節(jié)　教育金融學(xué)科體系支撐教材
　第四節(jié)　教育的未來
參考文獻(xiàn)
后記