語(yǔ)文教師如何成長(zhǎng)

定　價(jià)：￥26.00

作　者：	于漪主編
出版社：	東方出版中心出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書(shū)

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ISBN：	9787547304778	出版時(shí)間：	2012-03-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	大32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	364	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　于漪主編的《語(yǔ)文教師如何成長(zhǎng)》收錄的是“上海市郊九區(qū)縣語(yǔ)文教師培訓(xùn)者培訓(xùn)班”（第一期）的研訓(xùn)案例?！吧虾Ｊ薪季艆^(qū)縣語(yǔ)文教師培訓(xùn)者培訓(xùn)班”是上海市教委面向上海農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展的教育培訓(xùn)，《語(yǔ)文教師如何成長(zhǎng)》旨在培育“種子教師”，助推市郊九區(qū)縣的教育發(fā)展。該培訓(xùn)班由特級(jí)教師于漪老師主持，特級(jí)教師程紅兵、黃榮華擔(dān)任高中學(xué)段指導(dǎo)教師，特級(jí)教師譚軼斌、孫宗良擔(dān)任初中學(xué)段指導(dǎo)教師。在為期一年的時(shí)間里，培訓(xùn)班著力從“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升”“教學(xué)能力的鍛造”“教育精神的成長(zhǎng)”三個(gè)方面為教師提供培訓(xùn)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在探索中成長(zhǎng)，在自省中成長(zhǎng)，在對(duì)教師使命、價(jià)值的深入理解與整體把握中，樹(shù)立追求卓越、堅(jiān)忍不拔的教育精神。

作者簡(jiǎn)介

　　于漪（1929-），教育家。江蘇鎮(zhèn)江人。上海楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，把做人、育人作為教師工作的制高點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，教書(shū)育人，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把思想教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，把教學(xué)和情操熏陶、；知識(shí)傳授、智力開(kāi)發(fā)融為一體，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)生，被譽(yù)為師德標(biāo)兵。長(zhǎng)期擔(dān)任上海市普教系統(tǒng)名教師培養(yǎng)基地、德育實(shí)訓(xùn)基地主持人。

圖書(shū)目錄

第一編專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升第一節(jié) 導(dǎo)師報(bào)告語(yǔ)文教師必須有教學(xué)自信力語(yǔ)文教師首先要讀書(shū)(節(jié)錄) 從傳播的角度看教師的溝通與交流(節(jié)錄) 寫(xiě)作即表達(dá)，表達(dá)即生命(節(jié)錄)——中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)之批判與反思不該遺忘的常識(shí)(節(jié)錄)——談?wù)Z文課程的學(xué)科意識(shí) 尊重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要(節(jié)錄)——談?wù)Z文教師的學(xué)生意識(shí) 發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘教材的教學(xué)價(jià)值——談?wù)Z文課堂教學(xué)內(nèi)容的確定有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐(節(jié)錄) 讀出“這一篇”的個(gè)性(節(jié)錄)——兼談?wù)Z文教師的文體意識(shí) 語(yǔ)文教師的教法意識(shí)(節(jié)錄) 第二節(jié) 學(xué)員分享閱讀積累，必須堅(jiān)持——讀于漪《給語(yǔ)文教學(xué)加點(diǎn)鈣》對(duì)“師愛(ài)”的再思考——讀《于漪新世紀(jì)教育論叢·吶喊》有感重新喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣讀《文學(xué)理論》的幾點(diǎn)感受我讀《文學(xué)理論》語(yǔ)文教育的廣闊視野——讀《美國(guó)語(yǔ)文》隨想《美國(guó)語(yǔ)文》對(duì)本土語(yǔ)文教學(xué)的啟示——從一個(gè)語(yǔ)文教師的視角談起肩負(fù)時(shí)代使命，爭(zhēng)做優(yōu)秀的培訓(xùn)者淺議在閱讀中教寫(xiě)作景行行止教師應(yīng)讓“改變教學(xué)方式”真正落到實(shí)處聽(tīng)?zhēng)熞幌?huà)，勝讀十年書(shū) 個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃第二編教學(xué)能力的鍛造第一節(jié) 文本解讀以真情描繪感人的生命畫(huà)卷 “職業(yè)性閱讀”觀(guān)照下《雁》的文本解讀夢(mèng)幻空間，現(xiàn)實(shí)世間豪邁背后的落寞 “覺(jué)(jiao)時(shí)”還是“覺(jué)(jue)時(shí)” 讀《項(xiàng)鏈》如游中國(guó)名園第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) 甄選合宜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施有效的課堂教學(xué)——基于《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》“例文類(lèi)選文”的教學(xué)設(shè)計(jì) 《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 教學(xué)反思《辛棄疾詞三首·破陣子(為陳同甫賦壯詞以寄之)》教學(xué)反思《背影》課堂教學(xué)實(shí)錄與反思第四節(jié) 課例評(píng)析無(wú)法預(yù)約的美麗——由“語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成”想到的也談如何提高課堂動(dòng)態(tài)生成的有效性——《沉船之前》課例評(píng)析也談提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率——張懷玉老師的《沉船之前》的課例評(píng)析第五節(jié) 觀(guān)課評(píng)課始終站在學(xué)生的角度來(lái)思考把語(yǔ)文課上到學(xué)生的心坎兒上《蘭亭集序》課堂實(shí)錄《項(xiàng)脊軒志》課堂實(shí)錄在關(guān)注學(xué)情中彰顯風(fēng)格觀(guān)課大家說(shuō) 憑什么評(píng)課——以《蘭亭集序》和《項(xiàng)脊軒志》為例《沉船之前》課堂實(shí)錄《一千張?zhí)羌垺氛n堂實(shí)錄觀(guān)課大家說(shuō)第三編教育精神的成長(zhǎng) 第一節(jié) 做一個(gè)思想者以閱讀促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)良性生態(tài)的形成做一個(gè)在路上的修行者學(xué)習(xí)·堅(jiān)守·超越第二節(jié) 做一個(gè)文本探險(xiǎn)者課堂文本解讀重在引領(lǐng)學(xué)生連木成林以扎實(shí)的文本研讀促進(jìn)扎實(shí)的課堂教學(xué) 第三節(jié) 做一個(gè)課堂創(chuàng)造者語(yǔ)文課堂教學(xué)中閱讀思維品格的培育關(guān)注學(xué)情，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性第四節(jié) 做一個(gè)語(yǔ)文教育的引領(lǐng)者種子的職責(zé) 幸運(yùn) 心靈的洗禮夢(mèng)再飛代后記每一顆種子都要發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果——5月26日“‘培訓(xùn)者的職責(zé)與使命’論壇”點(diǎn)評(píng)