留學(xué)中國(guó)：漢語綜合教程練習(xí)冊(cè)1

　　近年來，隨著漢語國(guó)際推廣和來華留學(xué)生教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，來華留學(xué)人數(shù)不斷上升，特別是來華攻讀學(xué)位的留學(xué)生人數(shù)快速增長(zhǎng)，因此接受預(yù)科教育的留學(xué)生越來越多，但目前還沒有一套能將預(yù)科教育階段的語言學(xué)習(xí)與日后專業(yè)課學(xué)習(xí)結(jié)合起來、真正適合預(yù)科漢語教學(xué)使用的專門教材。由于缺乏適用教材，預(yù)科教育留學(xué)生與其他語言進(jìn)修生一樣，只學(xué)習(xí)日常交際用語，導(dǎo)致預(yù)科漢語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)完全脫節(jié)，很多學(xué)生在經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一至兩年的預(yù)科教育后，漢語言能力仍無法適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，無法聽懂專業(yè)課，也看不懂專業(yè)書。針對(duì)這一問題，我們編寫了《留學(xué)中國(guó)》系列漢語教材。本系列教材適用于來華留學(xué)生預(yù)科教育階段的漢語教學(xué)，也適用于其他零起點(diǎn)留學(xué)生的強(qiáng)化漢語教學(xué)。本系列教材由《留學(xué)中國(guó)——漢語綜合教程》（1、2）、《留學(xué)中國(guó)——漢語綜合教程練習(xí)冊(cè)》（1、2）和《留學(xué)中國(guó)——漢語科普閱讀教程》（1、2）等組成。配套使用本系列教材，學(xué)生基本能達(dá)到新漢語水平考試（HSK）4～5級(jí)水平，并使學(xué)生在掌握漢語基本知識(shí)、提高漢語水平的同時(shí)，補(bǔ)充增長(zhǎng)專業(yè)詞匯量、提高適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的語言能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)科教育語言學(xué)習(xí)階段與日后專業(yè)學(xué)習(xí)階段的順暢過渡。根據(jù)心理學(xué)多重編碼的理論，對(duì)同一語言知識(shí)用多種方式進(jìn)行編碼，可增強(qiáng)記憶效果。因此，《漢語綜合教程》及配套的《漢語綜合教程練習(xí)冊(cè)》的每課練習(xí)都由語音、聽、說、讀、寫、漢字等各專項(xiàng)訓(xùn)練組成，不僅從聽、說、讀、寫技能方面提高學(xué)生的漢語綜合能力，更從初級(jí)階段對(duì)外漢語教學(xué)的難點(diǎn)——語音和漢字的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，為漢語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，每課的聽、說、讀、寫訓(xùn)練都是圍繞該課的語言點(diǎn)進(jìn)行的，較好地解決了單項(xiàng)技能訓(xùn)練課相互脫節(jié)、缺乏內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系的問題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

暫缺《留學(xué)中國(guó)：漢語綜合教程練習(xí)冊(cè)1》作者簡(jiǎn)介