俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期處境不利兒童心靈呵護(hù)的研究

序
前言
第一章 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期兒童的精神危機(jī)
第一節(jié) 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型與精神危機(jī)
一 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型描述
二 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型的精神危機(jī)
第二節(jié) 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期國家的困境
一 蘇聯(lián)解體引發(fā)的政治雜亂無章
二 在混亂中緩慢求序和發(fā)展的經(jīng)濟(jì)
三 陷入危機(jī)的俄羅斯文化
四 陷入困境的俄羅斯家庭和學(xué)校教育
第二章 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期處境不利兒童概念的提出
第一節(jié) 俄羅斯兒童的社會(huì)保護(hù)狀況
一 關(guān)于俄羅斯兒童"社會(huì)保護(hù)"的描述
二 《俄羅斯兒童》綱要的頒布
第二節(jié) 俄羅斯處境不利兒童的概念和特征
一 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期處境不利兒童概念的詮釋
二 處境不利兒童類別分析
三 俄羅斯處境不利兒童產(chǎn)生的原因
四 兒童不利處境的共性特征
第三章 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期處境不利兒童心靈呵護(hù)理念的思想基礎(chǔ)
第一節(jié) 延續(xù)俄羅斯傳統(tǒng)文化的精髓
一 吸收西方傳統(tǒng)的人文思想精髓
二 吸收俄羅斯民族注重獨(dú)特精神性的思想傳統(tǒng)
第二節(jié) 延續(xù)俄羅斯教育思想的傳統(tǒng)
一 吸收俄羅斯教育人道主義價(jià)值追求的傳統(tǒng)
二 延續(xù)俄羅斯精神教育思想的傳統(tǒng)
第三節(jié) 體現(xiàn)俄羅斯普京時(shí)代的新思想
一 普京時(shí)代的貢獻(xiàn)--俄羅斯新思想的解讀
二 普京政府提出的精神--道德教育的方針
第四章 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期處境不利兒童心靈呵護(hù)理念的詮釋
第一節(jié) 俄羅斯"處境不利兒童心靈呵護(hù)"理念描述
一 俄羅斯處境不利兒童呵護(hù)概念的描述
二 俄羅斯處境不利兒童心靈呵護(hù)概念的描述
三 俄羅斯處境不利兒童心靈德育理論體系的描述
第二節(jié) 俄羅斯處境不利兒童心靈呵護(hù)理念的
二 俄羅斯針對(duì)處境不利兒童實(shí)施社會(huì)呵護(hù)的功能與實(shí)踐
第六章 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期處境不利兒童群體若干類型及其政策分析
第一節(jié) 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期流浪兒童群體狀況分析
一 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期流浪兒童成長問題的現(xiàn)狀分析
二 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期流浪兒童選擇流浪生活的原因分析
三 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期就流浪兒童成長問題的對(duì)策分析
第二節(jié) 俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期孤兒群體的狀況分析
一 俄羅斯孤兒問題急劇顯露
二 俄羅斯孤兒的安置
三 俄羅斯孤兒的社會(huì)救助政策
四 俄羅斯孤兒的教育實(shí)踐
第七章 從心靈呵護(hù)的視角思考中國處境不利兒童的呵護(hù)
第一節(jié) 建立和完善我國處境不利兒童群體心靈呵護(hù)的制度
一 健全我國處境不利兒童群體的權(quán)利保護(hù)
二 建立政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校和個(gè)體自我呵護(hù)的立體心靈呵護(hù)體系
三 健全處境不利兒童心靈康復(fù)的法律保護(hù)
第二節(jié) 從教育的視閾反思我國處境不利兒童的心靈呵護(hù)實(shí)踐
一 實(shí)踐針對(duì)處境不利兒童教育的人道化思想
二 構(gòu)建心靈活動(dòng)教育模式
三 構(gòu)建學(xué)校的心靈文化
參考文獻(xiàn)
后記