自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)小組指導(dǎo)手冊(cè)

　　為了把心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為合格的心理咨詢(xún)師，我們可以通過(guò)一系列的基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的講授使學(xué)生獲得“理論知識(shí)”方面的素養(yǎng)，借助技能課程的訓(xùn)練使學(xué)生具備“方法和技能”方面的條件，但是如何幫助學(xué)生完成和達(dá)到自我成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)角色方面的要求呢？為此，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一門(mén)課程——“自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)”。這門(mén)課程承載了對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的要求的培養(yǎng)任務(wù)，它的目的是幫助學(xué)生更加全面和深入地認(rèn)識(shí)自己，并具備一定的自我察覺(jué)、自我分析和自我調(diào)節(jié)能力，以促進(jìn)其心理成長(zhǎng)和成熟，為未來(lái)從事心理咨詢(xún)工作做好專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面的相應(yīng)準(zhǔn)備。為了有效地達(dá)到教學(xué)目的，首先要求教學(xué)內(nèi)容能夠體現(xiàn)并服務(wù)于教學(xué)目的。本教材的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從職業(yè)培養(yǎng)要求出發(fā)，從心理咨詢(xún)師所需要的自我成長(zhǎng)的具體內(nèi)容入手，同時(shí)結(jié)合大學(xué)生偽年齡和群體特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，能很好地滿(mǎn)足教學(xué)的要求。自我認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)生在每一位學(xué)生身上的復(fù)雜的心理過(guò)程，很難依靠教師的說(shuō)教來(lái)完成。所以，傳統(tǒng)的課堂講授式的教學(xué)形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足這門(mén)課的教學(xué)需求。這門(mén)課程的教學(xué)形式設(shè)計(jì)完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為了準(zhǔn)確地體現(xiàn)課程的教學(xué)內(nèi)容和形式，本教材沒(méi)有采用以往常規(guī)、的編撰方式，而采取了新的編撰方式。這種新的教材編撰方式以團(tuán)體心理咨詢(xún)活動(dòng)方案為整體架構(gòu)，教材的主體便是一個(gè)以教學(xué)目標(biāo)為團(tuán)體活動(dòng)目標(biāo)的團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。教材以團(tuán)體單元活動(dòng)為結(jié)構(gòu)單位，除了團(tuán)體開(kāi)始和結(jié)束兩個(gè)單元外共有五個(gè)核心單元，核心單元的內(nèi)容由單元簡(jiǎn)介、單元團(tuán)體活動(dòng)方案、單元內(nèi)容闡釋、單元教學(xué)資料這五部分組成。不僅心理咨詢(xún)師需要自我認(rèn)識(shí)方面的素質(zhì)，其他“助人工作”和“以影響他人的心理和精神為工作內(nèi)容的工作”的從業(yè)者也需要這方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，所以“自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)”應(yīng)該成為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課程。在國(guó)內(nèi)外的“社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)”教學(xué)實(shí)踐中，一直比較重視“自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)”課程。所以，除了心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)外，本教材也適合做高等學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教材。

暫缺《自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)小組指導(dǎo)手冊(cè)》作者簡(jiǎn)介