外國(guó)人漢語語法習(xí)得難點(diǎn)研究

1 緒論
1.1 國(guó)內(nèi)外國(guó)人漢語習(xí)得研究的回顧及現(xiàn)狀
1.2 本研究的緣起
1.3 本研究的目標(biāo)和意義
1.4 本研究的內(nèi)容
1.5 主要突破
1.6 值得深思的幾個(gè)問題
1.7 結(jié)語
2 范圍副詞“都”的習(xí)得研究及教學(xué)建議
2.1 引言
2.2 對(duì)三套常用教材及教學(xué)大綱的考察
2.3 教師常用參考資料的考察
2.4 對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查
2.5 測(cè)試結(jié)果分析
2.6 教學(xué)建議
3 動(dòng)詞重疊習(xí)得研究及教學(xué)建議
3.1 引言
3.2 對(duì)教學(xué)大綱及教材的考察
3.3 對(duì)教師教學(xué)的考察
3.4 留學(xué)生習(xí)得情況考查
3.5 測(cè)試結(jié)果分析
3.6 教學(xué)建議
4 動(dòng)趨式的習(xí)得研究及教學(xué)建議
4.1 對(duì)外漢語教學(xué)中動(dòng)趨式研究的成果與不足
4.2 問題的提出及考察思路
4.3 對(duì)相關(guān)教學(xué)大綱、教材、課堂教學(xué)的考察
4.4 學(xué)生習(xí)得情況調(diào)查
4.5 教學(xué)建議
5 “把”字句教學(xué)切入點(diǎn)的習(xí)得研究及教學(xué)建議
5.1 引言
5.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
5.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
5.4 對(duì)四部教材的考察及比較
5.5 教學(xué)建議
6 離合詞習(xí)得研究及教學(xué)建議
6.1 引言
6.2 對(duì)外漢語離合詞教學(xué)研究的成果與不足
6.3 考察與測(cè)試設(shè)計(jì)
6.4 調(diào)查及測(cè)試結(jié)果分析
6.5 教學(xué)建議
7 語氣詞“嗎、呢、吧”的習(xí)得研究及教學(xué)建議
7.1 引言
7.2 對(duì)外漢語語氣詞教學(xué)研究的成果與不足
7.3 對(duì)教學(xué)大綱和教材的考察
7.4 對(duì)留學(xué)生考查的目的、對(duì)象、范圍
7.5 試卷設(shè)計(jì)及結(jié)果分析
7.6 教學(xué)建議
8 “被”字句中“被+N2”的習(xí)得研究及教學(xué)建議
8.1 引言
8.2 對(duì)教學(xué)大綱和教材的考察
8.3 對(duì)留學(xué)生習(xí)得情況的考查
8.4 測(cè)試結(jié)果的分析
8.5 教學(xué)建議
9 日韓留學(xué)生連動(dòng)句語序習(xí)得研究及教學(xué)建議
9.1 引言
9.2 對(duì)教學(xué)大綱和教材的考察
9.3 對(duì)留學(xué)生考查研究的理論方法和范圍
9.4 測(cè)試設(shè)計(jì)
9.5 測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析
9.6 教學(xué)建議
10 日本留學(xué)生簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語“來/去”習(xí)得研究及教學(xué)建議
10.1 引言
10.2 趨向補(bǔ)語的研究成果及概念的梳理
10.3 對(duì)教學(xué)大綱和教材的考察
10.4 測(cè)試及偏誤分析
10.5 教學(xué)建議
后記