高校創(chuàng)新教育

第一章 緒論
　　一、創(chuàng)新型國家目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于各級創(chuàng)新體系的構(gòu)建
　　二、高校在創(chuàng)新體系構(gòu)建中具有舉足輕重的地位
　　三、推進(jìn)創(chuàng)新教育是高校在創(chuàng)新體系構(gòu)建中的首要任務(wù)
　　練習(xí)
第二章 創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)——創(chuàng)造學(xué)
　第一節(jié) 創(chuàng)造學(xué)概述
　　一、創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)造活動
　　二、創(chuàng)造學(xué)的研究對象和內(nèi)容
　　三、創(chuàng)造學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
　　四、創(chuàng)造學(xué)的研究方法
　第二節(jié) 國內(nèi)外創(chuàng)造學(xué)的發(fā)展歷程與狀況
　　一、創(chuàng)造學(xué)的起源
　　二、現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的誕生及在國外的傳播
　　三、創(chuàng)造學(xué)在我國的傳播和發(fā)展
　　練習(xí)
第三章 創(chuàng)新概述
　第一節(jié) 創(chuàng)新的含義
　　一、創(chuàng)新一詞的起源和含義
　　二、與創(chuàng)新相關(guān)的幾個概念
　第二節(jié) 創(chuàng)新的類型與標(biāo)準(zhǔn)
　　一、創(chuàng)新的三種基本形式
　　二、創(chuàng)新的其他分類
　　三、創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)
　　練習(xí)
第四章 創(chuàng)新能力開發(fā)
　第一節(jié) 創(chuàng)新能力的含義與構(gòu)成
　　一、創(chuàng)新能力的含義與特征
　　二、創(chuàng)新能力的構(gòu)成
　　三、創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)
　第二節(jié) 創(chuàng)新能力的開發(fā)
　　一、創(chuàng)新能力的普遍性和開發(fā)性
　　二、創(chuàng)新能力開發(fā)的相關(guān)因素
　　三、創(chuàng)新能力的開發(fā)
　　練習(xí)
第五章 創(chuàng)新人才培養(yǎng)
　第一節(jié) 創(chuàng)新人才的素質(zhì)
　　一、創(chuàng)新人才的創(chuàng)新人格
　　二、創(chuàng)新人才的創(chuàng)新精神
　　三、創(chuàng)新人才的開放性知識結(jié)構(gòu)
　　四、創(chuàng)新人才的創(chuàng)新能力
　第二節(jié) 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
　　一、大學(xué)生創(chuàng)新的有利條件
　　二、大學(xué)生創(chuàng)新過程中存在的問題
　　三、培養(yǎng)大學(xué)生成為創(chuàng)新人才的措施
　　練習(xí)
第六章 創(chuàng)新思維障礙突破
　第一節(jié) 創(chuàng)新思維概述
　　一、創(chuàng)新思維的概念
　　二、創(chuàng)新思維的特征
　第二節(jié) 常見的思維障礙
　　一、盲目從眾
　　二、屈從習(xí)慣
　　三、依賴經(jīng)驗(yàn)
　　四、迷信書本
　　五、受縛權(quán)威
　　六、簡單刻板
　　七、僵化麻木
　　八、其他常見的思維障礙
　第三節(jié) 突破思維障礙
　　一、改變思考順序
　　二、轉(zhuǎn)化思維方式
　　練習(xí)
第七章 想象思維與聯(lián)想思維
　第一節(jié) 想象思維
　　一、想象思維的基本概念
　　……
第八章 發(fā)散思維與收斂思維
第九章 開發(fā)右腦與激發(fā)靈感
第十章 邏輯思維
第十一章 設(shè)問檢查法
第十二章 列舉分析法
第十三章 組合創(chuàng)新法
第十四章 逆向轉(zhuǎn)換法
第十五章 智力激勵法
第十六章 高校創(chuàng)新教育實(shí)踐
第十七章 研究生創(chuàng)新教育
第十八章 知識產(chǎn)權(quán)
參考文獻(xiàn)