大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

　　進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高等教育由精英教育步人大眾化教育，大學(xué)生就業(yè)也進(jìn)入“雙向選擇、自主擇業(yè)”的新階段。大學(xué)生不再是“皇帝的女兒不愁嫁”，現(xiàn)在，“選擇職業(yè)的恐慌”已經(jīng)成為大學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題之一。另外，在雙向選擇的就業(yè)實(shí)踐中，由于學(xué)生缺乏就業(yè)指導(dǎo)，致使學(xué)生求職就業(yè)與用人單位需求之間存在比較明顯的對(duì)接錯(cuò)位問(wèn)題。因此，就業(yè)指導(dǎo)越來(lái)越顯出其重要作用。2003年4月，教育部提出了“加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)課作為學(xué)生思想教育的重要組成部分，并納入日常教學(xué)”的要求；2004年，又進(jìn)一步明確要求各高校積極構(gòu)建“全程化、全員化、專(zhuān)業(yè)化、信息化”的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機(jī)制。這些要求告訴我們，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，不單純是幫助大學(xué)生選擇職業(yè)，還要以大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為載體，以事業(yè)為目標(biāo)，使大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，就業(yè)能力得到最佳配置：同時(shí)，還要教育和幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的氣質(zhì)、性格特征，科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，把個(gè)人的追求與社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，把價(jià)值認(rèn)同與知識(shí)的學(xué)習(xí)、素質(zhì)的發(fā)展和能力的提高協(xié)調(diào)起來(lái)，。為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。 為了把就業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處，許多高校不同程度地開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，將其列入教學(xué)計(jì)劃，作為必修課或選修課，力求通過(guò)課程教育的方式全面落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)的根本目的。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的新形勢(shì)和就業(yè)指導(dǎo)工作的新任務(wù)，編寫(xiě)一本理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、操作性和個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)教材，已成為做好就業(yè)指導(dǎo)工作的當(dāng)務(wù)之急。 本書(shū)立足于提高大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和能力，旨在通過(guò)課堂教學(xué)的引導(dǎo)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)適應(yīng)能力，以及求職和自我提升能力。

暫缺《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》作者簡(jiǎn)介