經(jīng)驗(yàn)的描述：意動(dòng)心理學(xué)

定　價(jià)：￥50.00

作　者：	郭本禹等著
出版社：	山東教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	心理學(xué)

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ISBN：	9787532862528	出版時(shí)間：	2010-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	443	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　著名心理學(xué)家艾賓浩斯曾說過：“心理學(xué)雖有一長期的過去，但僅有一短期的歷史?！毙睦韺W(xué)的長期過去可以上溯到古希臘、古羅馬時(shí)期的心理學(xué)思想，從大約公元前6世紀(jì)到公元19世紀(jì)中葉的這一時(shí)期被稱為前科學(xué)心理學(xué)時(shí)期或哲學(xué)心理學(xué)時(shí)期。1879年，馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。

作者簡介

　　郭本禹，安徽肥西人，漢族。1964年生。1988年于安徽師范大學(xué)教育系學(xué)士畢業(yè)，1990年于南京大學(xué)哲學(xué)系碩士畢業(yè)，1993年于南京師范大學(xué)心理系博士畢業(yè)，獲得博士學(xué)位，同年畢業(yè)留校工作至今。1995、2000年分別破格晉升副教授、教授，1997、2000分別開始擔(dān)任碩士生、博士生導(dǎo)師，兼任中國心理學(xué)會(huì)理事、理論心理學(xué)和心理學(xué)史專業(yè)委員會(huì)副主任、人格心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，全國維果茨基研究會(huì)理事、《心理學(xué)探新》編委、《心理研究》編委、南京中醫(yī)藥大學(xué)兼職教授、滁州學(xué)院兼職教授、南京審計(jì)學(xué)院心理咨詢中心顧問。主要從事理論心理學(xué)、心理學(xué)流派和德育心理學(xué)的研究與教學(xué)工作。首次提出用科學(xué)主義與人文主義重建西方心理學(xué)的發(fā)展史，首次提出用內(nèi)部發(fā)展和整合與外部發(fā)展和整合重建精神分析運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史。首倡西方心理學(xué)史論研究，突破了以往單純的歷史本身研究，開展對心理學(xué)史的史學(xué)理論研究，拓寬了心理學(xué)史的學(xué)科領(lǐng)域。對心理學(xué)史上的一些重要流派和人物均有專門的研究。在德育心理學(xué)領(lǐng)域主要從事道德認(rèn)知發(fā)展理論研究，撰寫了我國第一部關(guān)于科爾伯格理論與實(shí)踐的著作。主編《德育心理學(xué)叢書》，提出建構(gòu)中國德育心理學(xué)的學(xué)科體系設(shè)想。先后主持省部級課題“道德認(rèn)知發(fā)展理論與我國完整德育模式的構(gòu)建”、“自我效能理論及其應(yīng)用研究”、“現(xiàn)代西方心理學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)研究”、“當(dāng)代精神分析心理學(xué)研究的新進(jìn)展”、“兒童精神分析理論及其在兒童心理咨詢中的應(yīng)用研究”等10多項(xiàng)。在《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)》、《華東師范大學(xué)報(bào)》（教科版）、《教育實(shí)驗(yàn)與研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文90多篇，如《布倫塔諾的意動(dòng)心理學(xué)述評》、《庫恩的范式革命與心理學(xué)革命》、《科爾伯格的道德判斷測量方法學(xué)》、《寬?。浩返滦睦硌芯康男轮黝}》等，其中有30篇次論文被《新華文摘》、《高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘》和“人大復(fù)印報(bào)刊資料”的《心理學(xué)》、《科學(xué)技術(shù)哲學(xué)》、《倫理學(xué)》、《教育學(xué)》等二次轉(zhuǎn)載和復(fù)印，產(chǎn)生了較大的學(xué)術(shù)反響。先后出版專著、主編、譯著、編著《道德認(rèn)知發(fā)展與道德教育》、《道德發(fā)展心理學(xué)》、《心理學(xué)通史》（第四卷）、《心理學(xué)史導(dǎo)論》、《當(dāng)代心理學(xué)的新進(jìn)展》、《當(dāng)代心理學(xué)體系》、《西方心理學(xué)史綱》、《自我效能理論及其應(yīng)用》等20余部。主編《德育心理學(xué)叢書》、《心理學(xué)理論及其應(yīng)用書系》、《研究生教材？心理學(xué)系列》、《中國精神分析研究叢書》、《外國心理學(xué)流派大系》、《心理學(xué)各科理論譯叢》、《當(dāng)代心理學(xué)經(jīng)典教材譯叢》、《道德教育心理學(xué)譯叢》等10套大型學(xué)術(shù)叢書。先后獲得省部級科研、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)10項(xiàng)，其中江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，江蘇省高等教育教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。1996年獲得“南京師范大學(xué)優(yōu)秀中青年骨干教師”榮譽(yù)稱號(hào)，2001年獲得“第三屆江蘇青年科學(xué)家獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)”，2002年獲江“蘇省優(yōu)秀碩士生導(dǎo)師”稱號(hào)，同年被列入江蘇省“333新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)工程”第二層次培養(yǎng)對對象，2004年獲得首屆朱智賢心理學(xué)獎(jiǎng)，2005年獲得“南京師范大學(xué)優(yōu)秀青年教師教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)”，2007年被列為江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科技領(lǐng)軍人才。

圖書目錄

總序
導(dǎo)言
一、意動(dòng)心理學(xué)的基本內(nèi)涵
二、“布倫塔諾之謎”
三、布倫塔諾學(xué)派
四、意動(dòng)心理學(xué)的研究意義
五、本書的主題與范圍
第一章布倫塔諾：意動(dòng)心理學(xué)的開創(chuàng)者
第一節(jié) 自由探究真理的“智者”
一、名門望族：家庭考古
二、早年時(shí)光：智慧兒童
三、大學(xué)時(shí)代：知識(shí)譜系發(fā)生
第二節(jié) 教師生涯
一、符茨堡時(shí)期
二、維也納時(shí)期
三、教學(xué)風(fēng)格
第三節(jié) 晚年生活
第四節(jié) 人格魅力
第五節(jié) 學(xué)術(shù)遺產(chǎn)
第二章布倫塔諾：意動(dòng)心理學(xué)體系
第一節(jié) 布倫塔諾思想的歷史背景
一、科學(xué)背景
二、哲學(xué)背景
第二節(jié) 心理學(xué)的人文科學(xué)觀
一、意動(dòng)心理學(xué)與內(nèi)容心理學(xué)
二、描述心理學(xué)與發(fā)生心理學(xué)
三、理論科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)
四、心理學(xué)的特別價(jià)值
第三節(jié) 心理學(xué)的對象
一、心理現(xiàn)象與物理現(xiàn)象的區(qū)別
二、意向性主題
第四節(jié) 心理學(xué)的方法
一、內(nèi)部知覺方法
二、其他方法
第五節(jié) 心理現(xiàn)象的分類
一、關(guān)于表象
二、關(guān)于判斷
三、關(guān)于情緒現(xiàn)象
第六節(jié) 對布倫塔諾意動(dòng)心理學(xué)的評價(jià)
一、主要貢獻(xiàn)
二、主要局限
三、主要影響
第三章斯頓夫：布倫塔諾“最年長的學(xué)生”
第一節(jié) 早年生活和大學(xué)教育
一、早年生活
二、大學(xué)教育
第二節(jié) 大學(xué)任職
一、柏林大學(xué)之前任職
二、柏林大學(xué)任職
三、晚年歲月
第三節(jié) 主要著述
第四章斯頓夫：機(jī)能心理學(xué)體系
第一節(jié) 心理學(xué)的基本觀點(diǎn)
一、心理學(xué)的人文科學(xué)觀
二、心理學(xué)的對象
三、心理學(xué)的方法
第二節(jié) 心理狀態(tài)的特征與分類
一、心理狀態(tài)的特征
二、心理狀態(tài)的分類
第三節(jié) 空間知覺理論和情緒學(xué)說
一、空間知覺理論
二、情緒學(xué)說
第四節(jié) 音樂心理學(xué)
一、《音樂心理學(xué)》簡介
二、樂音融合學(xué)說
第五節(jié) 對斯頓夫心理學(xué)的評價(jià)
一、主要貢獻(xiàn)
二、主要局限
第五章胡塞爾：描述心理學(xué)
第一節(jié) 胡塞爾：現(xiàn)象學(xué)的創(chuàng)始人
一、輾轉(zhuǎn)求學(xué)
二、悲歡投師
三、執(zhí)著探索
第二節(jié) 描述心理學(xué)觀點(diǎn)
一、胡塞爾描述心理學(xué)的起點(diǎn)
二、胡塞爾的具體意動(dòng)觀
三、從意動(dòng)心理學(xué)到描述心理學(xué)
四、胡塞爾的意向性學(xué)說
第三節(jié) 相即知覺說
一、布倫塔諾的內(nèi)部知覺觀點(diǎn)
二、胡塞爾從內(nèi)部知覺向相即知覺的改進(jìn)
第四節(jié) 對胡塞爾描述心理學(xué)的評價(jià)
一、主要貢獻(xiàn)
二、主要局限
三、主要影響
第六章厄棱費(fèi)爾：形質(zhì)心理學(xué)的奠基
第一節(jié) 形質(zhì)學(xué)派的奠基人
第二節(jié) 厄棱費(fèi)爾的形質(zhì)說
一、形質(zhì)說的來源
二、形質(zhì)說原理
三、形質(zhì)的內(nèi)容要素與意動(dòng)要素
第三節(jié) 厄棱費(fèi)爾的價(jià)值論
第四節(jié) 對厄棱費(fèi)爾形質(zhì)說的評價(jià)
一、主要貢獻(xiàn)
二、主要局限
第七章邁農(nóng)：形質(zhì)心理學(xué)的成熟
第一節(jié) 格拉茨學(xué)派的領(lǐng)袖
一、早年的生活與學(xué)習(xí)
二、維也納大學(xué)的求學(xué)和任教
三、格拉茨大學(xué)的教學(xué)與研究
第二節(jié) 邁農(nóng)的意向性觀點(diǎn)
一、布倫塔諾的意向性觀點(diǎn)
二、邁農(nóng)的意向性觀點(diǎn)
第三節(jié) 邁農(nóng)的形質(zhì)說
一、形質(zhì)說的緣起
二、形質(zhì)說的系統(tǒng)化
三、高級對象說
第四節(jié) 邁農(nóng)的創(chuàng)造觀
一、高級對象的把握
二、心理分析
三、知覺的模糊
四、創(chuàng)造理論
第五節(jié) 對邁農(nóng)形質(zhì)心理學(xué)的評價(jià)
一、主要貢獻(xiàn)
二、主要局限
三、主要影響
第八章威塔塞克：形質(zhì)心理學(xué)的拓展
第一節(jié) 形質(zhì)學(xué)派的拓展者
一、威塔塞克的生平與著作
二、在格拉茨大學(xué)的教學(xué)與研究
第二節(jié) 威塔塞克的形質(zhì)說
一、形質(zhì)與意動(dòng)
二、具體形質(zhì)觀
第三節(jié) 威塔塞克的視覺空間定位研究
一、威塔塞克的視覺空間定位研究
二、圍繞相同視覺方向法則的爭論
第四節(jié) 對威塔塞克形質(zhì)說的評價(jià)
第九章貝努西：實(shí)驗(yàn)的形質(zhì)心理學(xué)
第一節(jié) 意大利格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人
一、“站在兩種文化間的邊緣人”
二、在奧地利格拉茨的艱難歲月
三、在意大利帕多瓦的消沉晚年
第二節(jié) 貝努西的意向性觀點(diǎn)
一、錯(cuò)覺研究
二、意向性
三、真實(shí)心理分析
第三節(jié) 貝努西的創(chuàng)造說
一、不充分表象
二、非感覺表象
三、綜合與分析態(tài)度
第四節(jié) 貝努西的時(shí)間把握思想
一、呈現(xiàn)時(shí)間
二、時(shí)間定位
三、表象階段
第五節(jié) 對貝努西形質(zhì)心理學(xué)的評價(jià)
一、主要貢獻(xiàn)
二、主要局限
三、主要影響
第十章屈爾佩和麥塞爾：二重心理學(xué)
第一節(jié) 二重心理學(xué)的締造者
一、屈爾佩：符茨堡學(xué)派的領(lǐng)袖
二、麥塞爾：二重心理學(xué)的發(fā)展者
第二節(jié) 符茨堡學(xué)派的無意象思維實(shí)驗(yàn)
一、符茨堡學(xué)派
二、無意象思維研究
三、關(guān)于無意象思維研究的爭論
第三節(jié) 二重心理學(xué)的基本觀點(diǎn)
一、屈爾佩的二重心理學(xué)
二、麥塞爾的二重心理學(xué)
第四節(jié) 對二重心理學(xué)的評價(jià)
一、主要貢獻(xiàn)
二、主要局限
三、二重心理學(xué)對當(dāng)代心理學(xué)發(fā)展的啟示
結(jié)語：中外關(guān)于意動(dòng)心理學(xué)的研究
一、國外對意動(dòng)心理學(xué)的研究
二、中國對意動(dòng)心理學(xué)的傳播與研究
三、中外對意動(dòng)心理學(xué)研究的比較評析
參考文獻(xiàn)
后記