弱勢(shì)群體知識(shí)援助的圖書(shū)館新制度建設(shè)

上篇：理論研究
　1 弱勢(shì)群體的現(xiàn)狀及特征
　　1.1 社會(huì)發(fā)展必須包容弱勢(shì)群體
　　1.2 弱勢(shì)群體的絕對(duì)概念與相對(duì)概念
　　1.3 我國(guó)弱勢(shì)群體的范圍和數(shù)量
　　1.4 我國(guó)弱勢(shì)群體的變化特點(diǎn)
　　1.5 本章結(jié)論
　2 知識(shí)貧困及其對(duì)弱勢(shì)群體的影響
　　2.1 知識(shí)貧困的基本含義
　　2.2 知識(shí)貧困的衡量標(biāo)準(zhǔn)
　　2.3 弱勢(shì)群體知識(shí)貧困的成因
　　2.4 知識(shí)貧困對(duì)弱勢(shì)群體的影響
　　2.5 本章結(jié)論
　3 圖書(shū)館弱勢(shì)群體知識(shí)援助的責(zé)任
　　3.1 圖書(shū)館服務(wù)的公共物品性質(zhì)
　　3.2 圖書(shū)館追求的公共目標(biāo)
　　3.3 圖書(shū)館對(duì)弱勢(shì)群體知識(shí)援助的責(zé)任
　　3.4 圖書(shū)館對(duì)弱勢(shì)群體知識(shí)援助的社會(huì)優(yōu)勢(shì)
　　3.5 本章結(jié)論
　4 國(guó)外圖書(shū)館對(duì)弱勢(shì)群體知識(shí)援助的經(jīng)驗(yàn)
　　4.1 對(duì)弱勢(shì)群體知識(shí)開(kāi)放的起步(1850年至“一戰(zhàn)”期間)
　　4.2 對(duì)弱勢(shì)群體服務(wù)空間的拓展(“一戰(zhàn)”后至“二戰(zhàn)”)
　　4.3 對(duì)弱勢(shì)群體全面的知識(shí)援助(“二戰(zhàn)”后至80年代)
　　4.4 消除知識(shí)鴻溝與促進(jìn)社會(huì)包容(20世紀(jì)80年代至今)
　　4.5 本章結(jié)論
　5 我國(guó)圖書(shū)館實(shí)施知識(shí)援助的制度創(chuàng)?
　　5.1 《圖書(shū)館法》中應(yīng)有弱勢(shì)群體知識(shí)援助的條款
　　5.2 各種圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)的制定要充分考慮弱勢(shì)群體
　　5.3 圖書(shū)館體制應(yīng)從體系化轉(zhuǎn)向網(wǎng)群化
　　5.4 規(guī)劃建立全國(guó)分級(jí)知識(shí)援助中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
　　5.5 構(gòu)建圖書(shū)館與社會(huì)各方機(jī)構(gòu)、組織的協(xié)作機(jī)制
　　5.6 支持與幫助社會(huì)力量開(kāi)展助館、辦館事業(yè)
　　5.7 本章結(jié)論
　6 實(shí)施知識(shí)援助的原則與幾個(gè)通行方案
　　6.1 圖書(shū)館實(shí)施知識(shí)援助的原則
　　6.2 方案一：在全國(guó)使用統(tǒng)一的圖書(shū)館標(biāo)識(shí)
　　6.3 方案二：設(shè)立免費(fèi)知識(shí)咨詢(xún)網(wǎng)站和電話(huà)
　　6.4 方案三：圖書(shū)館要依法按比例安排殘疾人就業(yè)
　　6.5 方案四：建立圖書(shū)館運(yùn)行公開(kāi)化、透明化的保障制度
　　6.6 方案五：積極參與政府文化工程建設(shè)，共建知識(shí)共享平臺(tái)
　　6.7 方案六：改革圖書(shū)館學(xué)會(huì)的運(yùn)作機(jī)制和年會(huì)功能
　　6.8 本章結(jié)論
中篇：實(shí)踐探討
　7 圖書(shū)館對(duì)殘疾人知識(shí)援助的方法
　　7.1 我國(guó)殘疾人數(shù)量及知識(shí)貧困現(xiàn)狀
　　7.2 國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館對(duì)殘疾人知識(shí)援助概況
　　7.3 圖書(shū)館對(duì)殘疾人知識(shí)援助的基本措施
　　7.4 圖書(shū)館提供知識(shí)援助的僚本內(nèi)容和技巧
　　7.5 殘疾人數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)
　8 圖書(shū)館對(duì)老年人閱讀的促進(jìn)
　　8.1 我國(guó)人口老齡化與老年人狀況
　　8.2 老年人閱讀的意義與障礙
　　8.3 圖書(shū)館促進(jìn)老年人閱讀的責(zé)任
　　8.4 圖書(shū)館促進(jìn)老年人閱讀的作為與定位
　　8.5 圖書(shū)館促進(jìn)老年人閱讀的制度創(chuàng)新
　　8.6 圖書(shū)館促進(jìn)老年人閱讀的主要方法
　9 圖書(shū)館對(duì)農(nóng)村貧困人口的知識(shí)援助
　　9.1 我國(guó)農(nóng)村居民知識(shí)貧困的現(xiàn)狀
　　9.2 農(nóng)村居民知識(shí)貧困的主要原因
　　9.3 解決農(nóng)村貧困人口知識(shí)貧困的?要途徑
　　9.4 圖書(shū)館實(shí)施知識(shí)援助的原則
　　9.5 圖書(shū)館提供知識(shí)援助的實(shí)效手段
　10 圖書(shū)館對(duì)農(nóng)民工的知識(shí)援助
　　10.1 我國(guó)農(nóng)民工知識(shí)貧困的現(xiàn)狀
　　10.2 農(nóng)民工獲取知識(shí)與利用圖書(shū)館的需求
　　10.3 圖書(shū)館向農(nóng)民工知識(shí)援助的制度創(chuàng)新
　　10.4 圖書(shū)館對(duì)農(nóng)民工知識(shí)援助的主要方法
　11 圖書(shū)館對(duì)農(nóng)民工子弟的知識(shí)援助
　　11.1 農(nóng)民工子女的數(shù)量及生存困境
　　11.2 農(nóng)民工子女的知識(shí)貧困及成因
　　11.3 圖書(shū)館對(duì)農(nóng)民工子女知識(shí)援助的策略
　　11.4 圖書(shū)館?農(nóng)民工子女知識(shí)援助的制度建設(shè)
　　11.5 圖書(shū)館對(duì)農(nóng)民工子女知識(shí)援助的具體方法
　12 圖書(shū)館對(duì)網(wǎng)癮青少年的知識(shí)援助
　　12.1 網(wǎng)癮的界定及判別方法
　　12.2 我國(guó)網(wǎng)癮青少年的數(shù)量
　　12.3 青少年患網(wǎng)癮的主要原因
　　12.4 青少年網(wǎng)癮的社會(huì)危害
　　12.5 防治青少年網(wǎng)癮的社會(huì)支持網(wǎng)
　　12.6 圖書(shū)館介入青少年網(wǎng)癮治療的優(yōu)勢(shì)
　　12.7 圖書(shū)館防治青少年網(wǎng)癮的知識(shí)援助策略
　　12.8 圖書(shū)館防治青少年網(wǎng)癮的知識(shí)援助方法
下篇：調(diào)查報(bào)告
　13 北京市殘疾人知識(shí)能力及圖書(shū)館的利用
　　13.1 研究背景和目的
　　13.2 調(diào)查對(duì)象與方法
　　13.3 殘疾人的基本狀況
　　13.4 殘疾人知識(shí)能力與閱讀狀況
　　13.5 殘疾人對(duì)公共圖書(shū)館的利用情況
　　13.6 調(diào)查分析與結(jié)論
　14 北京市老年人閱讀及圖書(shū)館的利用
　　14.1 研究背景和目的
　　14.2 調(diào)查對(duì)象與方法
　　14.3 老年人的基本情況
　　14.4 老年人的閱讀情況
　　14.5 老年人對(duì)公共圖書(shū)館的利用情況
　　14.6 分析與結(jié)論
　15 湖北竹山縣老年人閱讀及圖書(shū)館的利用
　　15.1 研究背景與目的
　　15.2 調(diào)查對(duì)象和方法
　　15.3 被調(diào)查老年人的基本情況
　　15.4 老年人的閱讀情況
　　15.5 老年人對(duì)公共圖書(shū)館(室)的利用情況
　　15.6 分析與結(jié)論
　16 內(nèi)蒙古貧困村民知識(shí)能力及圖書(shū)館的利用——以貧困鄉(xiāng)和非貧困鄉(xiāng)比較
　　16.1 研究背景與目的
　　16.2 調(diào)查基本情況
　　16.3 統(tǒng)計(jì)與分析工具
　　16.4 調(diào)查內(nèi)容與分析
　　16.5 分析與結(jié)論
　17 福建村民知識(shí)能力及圖書(shū)館的利用——以貧困鄉(xiāng)和非貧困鄉(xiāng)比較
　　17.1 研究背景與目的
　　17.2 調(diào)查基本情況
　　17.3 統(tǒng)計(jì)與分析工具
　　17.4 調(diào)查內(nèi)容與分析
　　17.5 分析與結(jié)論
　18 北京市農(nóng)民工知識(shí)能力及圖書(shū)館的利用
　　18.1 研究背景與目的
　　18.2 調(diào)查對(duì)象和方法
　　18.3 農(nóng)民工的基本狀況
　　18.4 農(nóng)民工知識(shí)能力與閱讀情況
　　18.5 農(nóng)民工利用圖書(shū)館狀況
　　18.6 分析與結(jié)論
　19 武漢市農(nóng)民工知識(shí)能力及圖書(shū)館的利用
　　19.1 研究背景與目的
　　19.2 調(diào)查對(duì)象和方法
　　19.3 農(nóng)民工的基本狀況
　　19.4 農(nóng)民工知識(shí)能力與閱讀情況
　　19.5 農(nóng)民工利用圖書(shū)館狀況
　　19.6 分析與結(jié)論
　20 深圳市外來(lái)務(wù)工人員知識(shí)能力及圖書(shū)館的利用
　　20.1 研究背景與目的
　　20.2 調(diào)查對(duì)象和方法
　　20.3 外來(lái)務(wù)工人員的基本狀況
　　20.4 外來(lái)務(wù)工人員知識(shí)能力與閱讀情況
　　20.5 外來(lái)務(wù)工人員利用圖書(shū)館狀況
　　20.6 分析與結(jié)論
　21 北京市青少年網(wǎng)絡(luò)利用與圖書(shū)館利用
　　21.1 研究背景與目的
　　21.2 調(diào)查對(duì)象和方法
　　21.3 網(wǎng)絡(luò)利用的調(diào)查分析
　　21.4 圖書(shū)館利用的調(diào)查分析
　　21.5 圖書(shū)館對(duì)青少年的影響分析
　　21.6 基于網(wǎng)癮指數(shù)的調(diào)查分析
　　21.7 不同網(wǎng)癮程度的青少年之對(duì)比分析
　　21.8 圖書(shū)館在防止青少年網(wǎng)癮方面能做的工作
　　21.9 總結(jié)與討論