商務(wù)翻譯實(shí)務(wù)輔導(dǎo)用書

　　《商務(wù)翻譯實(shí)務(wù)輔導(dǎo)用書》具有以下兩大特點(diǎn)：第一，實(shí)踐性強(qiáng)：本教程每章開始都編寫了與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的思考題或課前準(zhǔn)備要求，預(yù)留學(xué)生思考的時(shí)間和空間，其應(yīng)用性不言而喻，所有內(nèi)容都與工作內(nèi)容密切相關(guān)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近工作。實(shí)踐性表現(xiàn)為重視對(duì)翻譯過程的描述而非翻譯結(jié)果的核對(duì)，表現(xiàn)為教材設(shè)計(jì)以學(xué)生各種翻譯活動(dòng)為中心，教師的作用不是主講，而是起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。潘敏（2003）指出，對(duì)任何翻譯教材而言，翻譯的講解部分都是重頭戲，它不僅反映了作者的翻譯觀和翻譯修養(yǎng)，而且決定了一本教材的指導(dǎo)作用到底有多大。王建國(guó)（2004）認(rèn)為，翻譯教材中都有英漢對(duì)照，要教師講解已經(jīng)有參考譯文的練習(xí)很難引起學(xué)生的興趣，教師也往往難以下手，是對(duì)參考譯文做評(píng)論還是給出其他的參考譯文？這兩者都有相當(dāng)大的難度。參考譯文往往是名家深思熟慮之作，要給出能夠與之媲美或超越之作談何容易！顯而易見，讀者要學(xué)習(xí)的不是翻譯的結(jié)果，而是翻譯的思維過程，這才是翻譯教程的亮點(diǎn)和賣點(diǎn)所在。本書作為《商務(wù)翻譯實(shí)務(wù)》的配套輔導(dǎo)用書，詳細(xì)解析了翻譯過程、原由以及背景知識(shí)等，讓讀者在翻譯之后進(jìn)行反思，在反思之中提高翻譯能力。第二，翻譯練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性和開放性：商務(wù)翻譯內(nèi)容浩如煙海，其形式也多種多樣，練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)不落俗套，不拘一格而有所創(chuàng)新。傳統(tǒng)的句子和段落翻譯外，編者設(shè)計(jì)了改錯(cuò)題、選擇題、填空題、賞析題、比較分析題，這樣更能引起學(xué)生的興趣。翻譯練習(xí)根據(jù)翻譯過程設(shè)計(jì)理解、轉(zhuǎn)換、翻譯優(yōu)化等題目。此外，題目?jī)?nèi)容直接與工作過程的現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，例如商務(wù)單證翻譯內(nèi)容來自于貿(mào)易過程中的單證處理內(nèi)容?！渡虅?wù)翻譯實(shí)務(wù)輔導(dǎo)用書》適合于應(yīng)用型本科院校和高職高專院校的商務(wù)英語、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)、商務(wù)文秘等專業(yè)學(xué)生，適用于從事商務(wù)活動(dòng)的專業(yè)人士培訓(xùn)課程，也適合對(duì)商務(wù)翻譯感興趣的自學(xué)人員或者外貿(mào)工作者。

暫缺《商務(wù)翻譯實(shí)務(wù)輔導(dǎo)用書》作者簡(jiǎn)介