電氣自動化技術(shù)專業(yè)理實一體人才培養(yǎng)方案及其課程標準

上篇　電氣自動化技術(shù)專業(yè)理實一體人才培養(yǎng)方案
　一、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)情況
　　(一)目前的基本辦學狀況
　　(二)近四年的畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)情況
　　(三)目前的學生培養(yǎng)狀況
　二、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才需求現(xiàn)狀
　　(一)學生就業(yè)形勢
　　(二)人才需求現(xiàn)狀
　三、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位
　　(一)社會需要的人才實踐能力
　　(二)學?？傮w的人才培養(yǎng)目標
　　(三)專業(yè)具體的人才培養(yǎng)目標
　　(四)專業(yè)具體的人才培養(yǎng)規(guī)格
　四、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)總圖
　五、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)保障
　　(一)課程保障
　　(二)師資保障
　　(三)實訓保障
　　(四)教材保障
　　(五)模式保障
　　(六)教學保障
　　(七)制度保障
　六、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新
　　(一)與行業(yè)對接盡力做到產(chǎn)學研結(jié)合
　　(二)建實訓基地盡力體現(xiàn)做學教一體
　　(三)營造現(xiàn)場氛圍盡力設計情境化教學
　　(四)用多種教法盡力達到手腦口并用
下篇　專業(yè)課程標準
　一、“自動控制原理”課程標準(核心)　
　　(一)“自動控制原理”課程學習領域定位　
　　(二)“自動控制原理”課程學習領域培養(yǎng)目標　
　　(三)學習資源的選用
　　(四)學習領域內(nèi)容設計
　　(五)學習情境設計
　　(六)考核?準與方式設計
　二、“電力電子技術(shù)”課程標準(核心)　
　　(一)“電力電子技術(shù)”課程學習領域定位　
　　(二)“電力電子技術(shù)”課程學習領域培養(yǎng)目標　
　　(三)學習資源的選用
　　(四)學習領域內(nèi)容設計
　　(五)學習情境設計
　　(六)考核標準與方式設計
　三、“工業(yè)控制器應用技術(shù)”課程標準(核心)　
　　(一)“工業(yè)控制器應用技術(shù)”課程學習領域定位　
　　(二)“工業(yè)控制器應用技術(shù)”課程學習領域培養(yǎng)目標　
　　(三)學習資源的選用
　　(四)學習領域內(nèi)容設?
　　(五)學習情境設計
　　(六)考核標準與方式設計
　四、“單片機原理及應用”課程標準(核心)　
　　(一)“單片機原理及應用”課程學習領域定位　
　　(二)“單片機原理及應用”課程學習領域培養(yǎng)目標　
　　(三)學習資源的選用
　　(四)學習領域內(nèi)容設計
　　(五)學習情境設計
　　(六)考核標準與方式設計
　……
附件一　人才培養(yǎng)方案專家組論證意見
附件二　核心課程標準專家組論證意見
附件三　電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案總圖