展現(xiàn)群言堂的精彩：集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的魅力

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	朱慧紡，施建萍主編
出版社：	上海教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級(jí)教育

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ISBN：	9787544431217	出版時(shí)間：	2011-02-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	146	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《展現(xiàn)群言堂的精彩：幼兒園集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的魅力》是課題組成員對(duì)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的詮釋和生動(dòng)演繹的總結(jié)、提煉。三年多來(lái)，分課題組在總課題組負(fù)責(zé)人黃娟娟老師的領(lǐng)導(dǎo)和直接指導(dǎo)下，在分課題組全體成員及成員所在單位領(lǐng)導(dǎo)的熱情支持和鼎力相助下，矢志努力，傾情投入，克服困難，互相扶持。按照預(yù)定的計(jì)劃努力完成每一學(xué)期的研究任務(wù)。抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，努力實(shí)踐讓“教師有研究的機(jī)會(huì)，如果抓住機(jī)會(huì)，這不僅能有力而迅速地發(fā)展教學(xué)技術(shù)，而且將賦予教師的個(gè)人工作以生命力和尊嚴(yán)”。

作者簡(jiǎn)介

　　朱慧紡，女，中學(xué)高級(jí)教師，畢業(yè)于華東師范大學(xué)，現(xiàn)任上海市閘北區(qū)教育局科研室專(zhuān)職科研員。1995年獲上海市第三屆教育科研先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號(hào)。先后參與或主持國(guó)際IEA學(xué)前項(xiàng)目、區(qū)域性推進(jìn)學(xué)前教育品牌創(chuàng)建等十多項(xiàng)市級(jí)以上重大課題的研究。參與編寫(xiě)了《四城市幼兒教育比較研究》、《區(qū)域性推進(jìn)幼兒園教育品牌創(chuàng)建的實(shí)踐探索》等10本專(zhuān)著。撰寫(xiě)和發(fā)表論文二十多萬(wàn)字。研究成果曾獲上海市教育科研一、二、三等獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

第一章幼兒集體學(xué)習(xí)活動(dòng)群言堂的原景與愿景——讓調(diào)研與理論成為向?qū)?br />　第一節(jié) 停不下來(lái)的“紅舞鞋”
　　一　停不下來(lái)的“紅舞鞋”現(xiàn)象
　　二　“紅舞鞋”停不下來(lái)的背后
　第二章大問(wèn)題與小問(wèn)號(hào)的交融——讓提問(wèn)與回應(yīng)彰顯精彩
    一師幼互動(dòng)情感的林林總總
    二 “顯微鏡”下的師幼互動(dòng)情感
    三師幼互動(dòng)表達(dá)方式的境況
    四師幼情感互動(dòng)不足的緣由及弊端
    四師幼情感互動(dòng)不足的緣由及弊端
　第三節(jié) 師幼互動(dòng)走出沼澤的秘訣
    一主體間性是走出沼澤的第一步
    二靈活多樣的互動(dòng)方法讓幼兒的表達(dá)精彩紛呈
    三幼兒主動(dòng)發(fā)起互動(dòng)讓群言堂充滿生機(jī)
第二章大問(wèn)題與小問(wèn)號(hào)的交融——讓提問(wèn)與回應(yīng)彰顯精彩
　第一節(jié) 精雕細(xì)琢的大問(wèn)題與恰當(dāng)?shù)暮魬?yīng)
    一緊扣目標(biāo) 讓大問(wèn)題更有指向
    二分析素材讓大問(wèn)題更適當(dāng)
    三預(yù)見(jiàn)結(jié)果提升大問(wèn)題的價(jià)值
    四語(yǔ)言多變讓大問(wèn)題更有吸引力
    五鏈接經(jīng)驗(yàn) 讓回應(yīng)更有效
　第二節(jié) 為小問(wèn)號(hào)生長(zhǎng)的土壤施肥
    一給“小問(wèn)號(hào)”發(fā)問(wèn)提供時(shí)機(jī)
    二給“小問(wèn)號(hào)”發(fā)問(wèn)提供空間
　第三節(jié) 大問(wèn)題和小問(wèn)號(hào)的互動(dòng)交織
    一互動(dòng)交織的“孵化”(小班)
    二互動(dòng)交織的“滑翔”(中班)
    三互動(dòng)交織的“翱翔”(大班)
第三章群言堂的催化劑——讓輔助材料有效運(yùn)用
　第一節(jié) 群言堂的影音視界
    一讓互動(dòng)氣氛活起來(lái)——生動(dòng)演繹
    二讓師幼互動(dòng)更生動(dòng)——活化情景
    三讓互動(dòng)更多向——課件童趣化
    四讓互動(dòng)方式多維化——多感官參與
    五集體互動(dòng)和個(gè)別互動(dòng)都兼顧——靈活鏈接
    六讓師幼互動(dòng)更有效…一按需定奪
　第二節(jié) 群言堂的操作體驗(yàn)
    一關(guān)注互動(dòng)的有效性，創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的輔助材料
    二關(guān)注互動(dòng)的多向性，創(chuàng)設(shè)具有中介性的輔助材料
    三關(guān)注互動(dòng)的適切性，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的輔助材料
    四關(guān)注互動(dòng)的推進(jìn)性，創(chuàng)設(shè)具有探究性的輔助材料
    五關(guān)注互動(dòng)的生動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)具有生命力的輔助材料
　第三節(jié) 群言堂的催化劑
    一師幼互動(dòng)，適宜土壤使群言堂孕育生機(jī)與活力
    二師幼互動(dòng)，適當(dāng)支持成為群言堂的亮麗風(fēng)景
    三師幼互動(dòng)，適度挑戰(zhàn)展現(xiàn)群言堂的精彩　　
第四章群言堂的升茸
參考文獻(xiàn)
后記