思維風格與聽力學習策略

第1章 理論回顧／1
1.1 研究背景／1
1.2 認知風格理論／2
1.3 思維風格理論／8
1.4 學習風格理論／14
1.5 學習策略／20
1.6 聽力學習策略／25
1.7 TEM4聽力考試／30
1.8 成就測試／33
1.9 題型分析／34
1.1 0本章 小結(jié)／36
第2章 國內(nèi)外同類課題研究狀況／37
2.1 思維風格相關研究，／37
2.2 學習策略相關研究／43
2.3 聽力學習策略相關研究／45
2.4 針對YEM4聽力測試相關研究／50
2.5 思維風格、學習策略與學習成績之間的關系／51
2.6 思維風格（學習風格）和學習成績的關系／53
2.7 學習策略和學習成績的關系，／56
2.8 學習風格和學習策略的關系／58
2.9 本章 小結(jié)／59
第3章 研究方法，／61
3.1 問題提出／61
3.2 調(diào)查對象／61
3.3 測試工具／61
3.4 聽力試卷的選用／63
3.5 施測方法／63
3.6 數(shù)據(jù)處理和分析／／64
3.7 本章 小結(jié)／64
第4章 研究結(jié)果／65
4.1 視聽說期末試卷分析／65
4.2 TEM4試卷分析／68
4.3 英語專業(yè)學生思維風格與聽力學習成績的關系／75
4.4 英語專業(yè)學生聽力學習策略與學習成績的關系／81
4.5 思維風格、聽力學習策略與學習成績的相關分析／93
4.6 本章 小結(jié)／97
第5章 討論／98
5.1 思維風格與學習成績的關系／98
5.2 聽力學習策略與學習成績的關系，／104.
5.3 思維風格、聽力學習策略與學習成績的相關分析.／105
5.4 本章 小結(jié).／112
第6章 結(jié)語／113
6.1 思維風格的匹配／113
6.2 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維風格／115
6.3 本研究的局限性／118
6.4 本章 小結(jié)／118
參考書目／120
附錄.／129
1.Sternberg-Wagner Thinking Sty1es Inventory／129
2.1istening Strategy Use Survey／135
3.英語視聽說課程期末考試試卷／139
4.英語專業(yè)四級考試聽力試卷／145
5.思維風格的總體特征／156
6.思維風格的性別差異性比較／157
7.思維風格的年級差異性比較／161
8.一年級學生學習成績高低組的思維風格比較／165
9.二年級學生學習成績高低組的思維風格比較／169
10.聽力學習策略的總體特征／173
11.聽力學習策略的性別差異性比較／174
12.聽力學習策略的年級差異性比較／182
13.一年級學生學習成績高低組的聽力學習策略比較／190
14.二年級學生學習成績高低組的聽力學習策略比較／198
15.一年級學生思維風格、聽力學習策略和
學習成績的相關性／206
16.二年級學生思維風格、聽力學習策略和
學習成績的相關性／230