小學(xué)閱讀教學(xué)的生活體驗(yàn)研究

序
導(dǎo)論
(一)研究的理論背景
(二)研究的方法論
(三)研究的途徑
(四)研究的基本目的及思路
一、小學(xué)閱讀教學(xué)的基本理念
(一)小學(xué)閱讀教學(xué)是教師喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過秸
1.把文本還原為學(xué)生可感受的、可觸摸的形象世界
2.閱讀理解應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本
3.教師的感染力是學(xué)生進(jìn)入文本的關(guān)鍵
(二)小學(xué)閱讀教學(xué)是在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下的對話過程
1.小學(xué)生是特殊的對話者
2.閱讀對話是基于文本的對話
　(三)小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的過程
1.課內(nèi)外閱讀相結(jié)合是閱讀能力形成的有效機(jī)制
2.在興趣中閱讀，在閱讀中養(yǎng)成習(xí)慣
3.防止學(xué)生閱讀蛻化
二、語文教師對文本的解讀
　(一)透視小學(xué)閱讀課堂中的文本解讀：三個教學(xué)片斷
1.對《西門豹》一課文本解讀的分析與討論
　　……
三、教師的閱讀課堂教學(xué)行為分析
四、語文教師的教學(xué)生活
五、小學(xué)語文教師的專業(yè)專長之路：從自在走向自為
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
后記