體育與大學生社會化：一個體育社會學的視角

　　社會化是反映個體與社會之間關系的一個概念。對社會而言，社會的良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展需要通過社會化過程再生產(chǎn)出能夠適應社會的社會成員，而對于個體來講，人要適應社會生活，也需要通過社會化過程，逐漸養(yǎng)成獨特的人格和個性，并內(nèi)化社會文化，學習角色知識，培養(yǎng)角色技能。可見，社會化是個體與社會建立聯(lián)系的中介，是個體由“自然人”轉變?yōu)椤吧鐣恕钡臉蛄?，社會化對個體和社會都非常重要，對社會化進行研究具有非常重要的意義。社會化是社會學中一個經(jīng)典的研究主題。從19世紀末開始出現(xiàn)社會化研究以來，社會化概念的內(nèi)涵、研究的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化。從內(nèi)涵來說，社會化先是單純被理解為一個個性養(yǎng)成的過程，然后被理解為一個文化傳承的過程，最后被理解為一個社會角色承擔、從而維續(xù)社會結構的過程。這三種內(nèi)涵最終融合到一起，構成了當前社會關于社會化概念的基本理解。從內(nèi)容上說，在現(xiàn)代化過程的驅動之下，關于社會化的研究從單純關注少年兒童轉向關注成人，這一轉變同時導致社會化研究的焦點從個體內(nèi)部和微觀社會過程轉向個體外部和客觀社會過程、研究單位從個體向群體的轉變。體育是人們關注社會化的一個獨特的視角。西方社會學家從功能主義理論、沖突理論、批判理論、互動理論的視角出發(fā)對體育中的社會化進行解釋：功能主義理論者將社會結構置于個人行為之上，將社會結構視為人們必須接受和遵循的行為規(guī)范體系，他們關注的是參與體育活動如何使年輕人的態(tài)度、價值和技能在他們長大后適應社會，如何使個人對社會具有功能。沖突理論強調(diào)社會沖突對社會的鞏固和發(fā)展的促進作用，他們主要關注個人的社會背景對運動參與和運動選擇的影響，個人社會背景與個體在體育過程中的權利與利益的關系，以及體育過程中權利與利益的不同對個體不同的影響。

　　李樹旺，男，生于1967年11月。1988年9月——1992年7月就讀于北京師范大學體育學院，獲教育學學士學位；1998年9月_2001年7月就讀于首都體育學院（原北京體育師范學院），獲教育學碩士學位；2003年9月至今在中國人民大學社會與人口學院攻讀社會學博士學位，研究領域為體育社會學。1992年至今在中國人民大學體育部工作，歷任教研室主任、體育部副主任.現(xiàn)任中國人民大學體育部副主任、副教授。科研項目1.中國體育觀眾研究（北京社科院哲學社會科學規(guī)劃辦“十一五”重點課題，課題編號：06AbZH003，2006年-2007年）；職責：主持人。2.社會學視野中學校體育對青少年學生社會化進程的介入（中國人民大學科研處課題，課題編號：35106030，2006-2007）；職責：主持人。3.北京奧運會城市建設輿情調(diào)查（北京市政府08環(huán)境建設管理辦公室課題，課題編號：36207012，2006-2007）；職責：主持人。4.奧運會比賽欣賞及賽場禮儀（立項單位：北京哲學社會科學規(guī)劃辦.2 005-2007）；職責：重點參與。5.奧運會總體影響研究（OGGI）（立項單位：北京奧組委，2003-2011）；職責：分課題主持人。近期論文1.《論我國當代體育人文精神的內(nèi)涵及構建路徑》，體育文化導刊，2005年第1期。